学校课程改革总结-学校工作总结
学校课程改革总结1根据市教育局、区教研室20xx年度工作计划，结合我校实际情况，我校目前的课程改革主要以转变教师课堂教学观念，不断提高教师课堂教学水平为目标。我们的工作主要体现在以下几个方面:
一是扎实开展“三课活动”，不断提高教师课堂教学水平。为了进一步贯彻“新课标”精神，展示我们教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教学方法和经验，为教师提供更多的学习机会。同时，为了查阅解剖课堂，解决教学中的一些* * *问题，学校教学部、教务处于9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”，学校成立了九个学科评课组(小学语文、数学、初中语文、初中语文)
本次三节课活动，学校共安排了51节课，其中小学语文课7节，数学课3节；初中语文10，数学8，英语8，物理2，化学2，政治1，历史3，生物1，地理1；音乐二科，电脑三科。学校要求全校教师在三节课活动中听完本学科的课程，再选择听至少10的跨学科课程。通过检查发现，全校很多老师不仅听课量大，而且记录认真详细，分析到位，提出合理化建议。学校在开学第一个月的第六天把老师参加三个班的活动情况列入认真工作考核和期末考核。当然，这个活动的日程比较紧张。老师们在完成教学任务的同时，克服了许多困难，想尽办法挤出时间参加“三节课”活动，使这次活动得以圆满完成。
二、继续做好大文化校本课程开发工作，提高教师的课程开发和应用水平。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大变化:实行国家、地方和学校三级课程管理。根据我们学校上一学年开学情况，
在学校的全面参与下，开发了具有开放性、灵活性和多样性特点的校本课程，形成了我校大文化的校本课程体系。
三是完善了集体备课制度，使集体备课落到了实处。
在以往集体备课的基础上，为了实施集体备课，真正发挥每个老师课堂的指导作用，现校教导处和教学部进一步规范了我校集体备课制度。主要做法是:学校为每个年级的每个学科都成立了备课小组，组长负责每个年级的每个学科，先采取集体研究，再由老师自己形成个性化的教案。另外，集体研究的过程必须有相关领导参与，领导签字后学校才会给。
四、积极组织全体教师总结、提炼、优化课程改革成果。
1，组织学校骨干教师积极参加上级组织的各项成果评选活动。本期14教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在相关期刊发表。
2.16名教师参加了省教科所今年的信息技术优秀论文评选，其优秀论文已送省教科所评优。
3.积极撰写教学案例分析。学校要求每个老师每学年至少写一篇优秀案例分析，每个教研组每学年提交一篇给学校教学部。学校所有老师都热衷于写教学案例分析。在每年6月5438+065438+10月的教研成果评选中，学校评选出48项优秀成果，送到区教研室。
动词 （verb的缩写）其他相关工作
1，承担了区教研室组织的校本教研现场会。
2.承担过一些研究班、教材教法讲座、初中语文、数学、英语、科技、小学语文专题教研活动专题讲座。
3.认真组织了校领导竞赛活动，我校有3名领导被区教研室推荐到县里参赛。
4.加强教师教学技能培训，开展为期三周的教师现代信息技术培训活动，提高教师应用现代信息技术的水平，让现代信息技术真正走进学校每一位教师的课堂。
学校课改范文总结——学校工作总结2根据县教育局的工作安排，我校本学期开始实施新课改。我校课程改革的主要目标是转变教师的课堂教学观念，提高教师的课堂教学水平，提高学生的学习主动性，将徐市中学的教学模式与我校的工作实际相结合，逐步形成具有自身特色的教学模式。为了更好地实现目标，本学期，我校指定七年级143、144、145三个班为课改班。
1，做好宣传动员，让学校、家长、社会形成* * *认识，课改工作得到了各方面的大力支持。
2.加强领导，优化课程改革管理。为了使我校的课改工作真正起到领导作用，落实措施，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的具体分工，各成员平时加强对课改的咨询研究、领导和指导，及时跟踪和了解课改工作的情况。为了加强管理，我校还制定了《古画中学课程改革实施方案》，并出台了相关制度和评价机制。
3、培训学习，更新教学理念。新课程理念始终是课程改革实验工作的源泉。因此，学校坚持以理念为引领，组织全体教师参加不同层次、不同形式的学习培训。我校组织全校教师专程到岳阳徐中中学、邵阳十七中观摩学习，组织教师学习新课改相关理论，交流经验，促进了教育理念的不断更新。
4.制定集体备课制度，使集体备课落到实处。我校的主要做法是:学校成立各学科备课小组，每门学科由组长具体负责，先采取集体研究，再由教师自己形成个性化教案，集体研究的过程中必须有相关领导参与，领导签字认可后学校才被认定为集体备课。
5.优化课堂教学。课程改革的主战场是课堂，学校把“搞好课堂教学改革，提高课堂教学有效性”作为重中之重。在课堂上，我们努力使学生的学习方式从被动、孤立、接受向自主、合作、探究转变。教师注重在课堂上营造民主、平等、愉快的教学氛围，同时做好组织者、引导者和帮助者。让学生学他们能理解的东西；如果学生一下子理解不了，引导学生自主探究；学生自主学习有困难，就合作互助学习。在教学实践中不断探索、改进、完善，尽快形成有效的教学模式和学习模式。
6、每个班级成立一个学习小组，学生实行一对一的互助制度，小组之间、小组成员之间，建立学生评价机制。通过各种课外活动培养学生的能力，给他们提供一个展示自己的平台。
7.实行听课制度。学校领导小组随时走进来，督促课改工作落实到课堂上，课改老师相互倾听。听课后，听课者相互交流对话，相互指导，相互探究，使教师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步转化。
8.积累总结，获得经验。我们学校要求老师马上总结，他们会感受到的。以学科小组为单位，每周总结本小组课改工作，总结经验和不足。其次，每个老师通常在每节课后加强复习和思考，把自己感受最深的典型事例及时写出来形成案例。
9.学校积极为课程改革提供后勤支持。制作课改宣传标语，营造氛围；为课改的课堂配置一块小黑板；教师外出学习培训，学校报销所有费用。
经过近一个学期的努力，我校的课程改革取得了一定的成效:
1，教师的教学观念发生了根本性的变化，教学态度也发生了很大的变化。每个人都意识到这是一个新的挑战，需要更多的勇气和激情。当然，学校的教研氛围更浓。
2.建立了一种新的教学模式。课堂上很多同学从被动胆小变成了主动大胆，从沉默寡言变成了能言善辩。
3.学生掌握了新的学习模式，学习主动性提高。很多同学在平时的学习中积累了自己的学习方法。
当然，我们学校的课程改革工作刚刚起步，或者说处于探索阶段，还存在许多不足，如:
1，新课程倡导学生在开放的课堂氛围中主动探究，反复强调要给学生充分的时间和空间。如何恰当的把握时间和开放度，我们感觉操作起来比较困难，总有一种顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中的普遍现象。
2.很难平衡优生学的发展和支持有学习困难的学生。新理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，教师要尽力激发孩子学习的积极性和主动性，形成乐于学习的氛围；新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实施自主、合作、探究的学习方式。大量的课堂时间让学生提问、讨论、交流、评价，学生自主学习的主动性、合作交流的互助性、探索未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生具备一定的学习基础和人格素质。优生学有这个条件和要求，受到质疑，就是发现者；协作讨论时，他们是组织者；在说话和交流的时候，他们是代表，他们的潜力得到了充分的发挥。而学困生由于基础薄弱，缺乏参与性和主动性，思维不够敏捷和深刻，总是落后于资优生半步。往往问题刚想了一半，结果已经被别人画出来了。有学习困难的学生实际上失去了思考、说话和表达的机会。
在今后的工作中，我们将坚持实事求是、循序渐进的原则，进一步加大新课程改革的力度。但从第一学期开始，学校投入了6万多元进行课程改革，使得学校办公经费特别紧张。用于课程改革的资金细目:
1，教室加黑板(三块大黑板，十八块小黑板)* * * 7500元。
2.组织课改老师到岳阳徐中中学、邵阳十七中学习六天，花费8000多元。
3.课改宣传资料:3000元。
4、课改购买图书资料近1500元。
5.买一台电脑打印机和一台喷码机打印辅导案例36000多元。
学校课改范文总结——学校工作总结3当前我校课程改革以基础教育课程改革纲要为指导，将一如既往地推进课堂改革进程，全面深化和推进素质教育。在当前的课改工作中，全体教师以高度的责任感和热情投入到课改中，加强教学研究，齐心协力开展课改工作，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，培养学生创新意识和实践能力，不断推进课堂改革，深化学校特色建设，为全面提升我校教育教学质量、打造特色学校服务。
第一，加强组织领导，优化课程改革管理
为了使学校课改工作真正有力，措施落实，工作扎实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确了各成员的具体分工。各成员平时加强咨询研究，领导指导课改，及时跟踪了解课改工作。
第二，把课改管理和日常管理结合起来，规范教学，为素质教育打好基础。
随着课程改革的深入，新课程背景下的课堂教学打破了原有的教学常规。新套路必须处理好自主学习与自我约束、多元发展与学会选择、张扬个性与尊重他人等多重关系。因此，要以大纲和新课程为基础，在继承传统和优秀课堂的基础上，努力建立新的教学套路。所以我们学校目前课改的重点是把课改和常规融合起来。我们的教学
学习管理也实现了教学常规与课改的结合，以课改管理为常规管理，以扎实的学校教学常规管理推动课改过程管理。
1，教学纪律严格。学校对教师教学常规的管理严格有序，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止排挤和私自调课，保证学生教育的全面性；我们要求老师提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转变观念，确保老师和其他学生上课，而不是学生和其他老师上课；在课堂教学中，教师必须尊重学生的人格，杜绝体罚和变相体罚。
2.逐步完善常规管理，体现制度化、规范化、人性化和科学化的有机结合。有效的教学日常管理是实现课堂转型、师生角色转型和课程功能转型的关键。我校修订完善教学常规，修订完善《希望小学教学常规管理细则》，加强检查督导，定期检查与随机检查相结合，根据学校实际情况给予适当物质奖励，打破了吃大锅饭现象。
3.加强教学过程管理；首先是实施领导随堂听课。学校领导经常深入一线教室听课，每月不定期进行随堂检查，确保每位老师的课都有领导听课和评课，每位领导保证每学期至少听课和评课一次；对于听随堂课发现的问题，及时反馈交流意见，帮助督促整改。这样可以准确把握课改现状，了解我校在新课程实践中的优势和存在的问题，与教师保持密切联系，在和谐友好的气氛中与学科教师探讨教学中的一些问题，提出一些建设性的意见和建议，指导教师教学，提高教师专业能力，促进套路到位。
上课听课在很大程度上给了教师“每个人都必须真正做好每一节课”的观念和压力，极大地促进了教师日常教学的严肃性和规范性，使教学工作走上了坚实稳定的道路。上半年学校对质量情况进行调查分析，及时与老师沟通，商讨对策，为教学质量做好指导和参谋。
第三，努力开展教研活动
1.校本教研是我校教研活动的核心。根据实际情况成立了11个教研组。除了负责组织的组长外，还有一名负责检查监督的领导。在拟定计划的基础上，组长严格按照计划开展每月教研活动，结合实际和教师教学中遇到的问题开展研究。每一次教研活动都是有计划、有目的、有内容、有效果的，真正起到了促进教师专业发展和教师成长的作用。全体教师还认真参加中心学科教研组的活动，能够按时保质完成各项经验和论文，并将教研活动所得及时运用到实际教学工作中，促进教学专业素质的提高，提高教学质量。
2.加强学习、研究和交流。
通过几年的课程改革和校本教研的实施，校本教研的理念已经深入到每一位教师的心中。随着课程改革的深入，教师除了集中的业务学习外，还利用闲暇时间进行自学，撰写心得体会和学习笔记(每人每期5000字以上)；与此同时，教师之间面对面交流学习和教学中的困惑和问题已经成为一种常规行为，并要求每位教师写一篇好的教学反思。老师们也加大了课堂交流的力度。教师平均讲课和评课次数为20次，管理人员为40次。
4.组织教师参加县级以上课堂教学研讨。
积极组织教师参加我县举办的课堂研讨，包括双语学校、宋庄中心小学、衡水一中的课堂研讨，努力学习先进的教学研究，积极服务教学。
第四，实施过程管理，提高课程改革质量
1.在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作都要渗透新的课堂理念，为全面实施课堂改革打下坚实的基础。
2.评价改革日趋完善和科学。各学科制定了科学、完善、可操作的评价方案，注重对学生学习过程的评价，使学生在学习过程中更加注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
我们相信，只要我们坚持不懈地遵循课堂的理念，我们学校的课程改革一定会走在全县的前列。“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，却激励着我们不断学习和探索。在今后的课改实践中，深化学校课改管理，促进教师专业成长和学校持续快速发展。