政治理论、常识、教育法规。如何在网上有权威的地方审查教师的职业道德和现代教育理念(包括新课程理念)？
一、选择题(每小题2分，* * * 20分)
一、选择题
1.教育思想主要是指人们经过理论加工形成的深刻思考、抽象概括、逻辑系统性和现实普遍性。a .教育意识
2.现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地促进了社会生产力的发展。因此，教育是知识创新和人才培养的基础。
3.65438+上述的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _教育的全面发展
4._ _ _ _ _ _ _ _ _是指一个人对自己的稳定态度，如自信或自卑，自我激励或自我放纵。b .主体人格
5._ _科学方法和能力_ _是科学素养的核心，科学态度和精神是科学素养的灵魂。
6.人文素养，即做人的基本素养，可分为三个不同的层次，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，_ _ _ _ _ _ _ _ _是人文素质的最高形式。c .人文精神
7.兰斯·戴维斯(Lance Davis)和道格拉斯·诺尔斯(Douglas Knowles)认为，所谓的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指制度创新
8.实践教育思想认为_ _ _ _ _ _ _ _ _是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。a .实用性
9.法国著名的成人教育家和实践家_ _ _保罗·朗格朗在1965年联合国教科文组织举办的巴黎成人教育大会上作了关于终身教育的报告，在全世界推广了终身教育理论。
10.人们习惯于以1990年3月在泰国宗甸召开的世界全民教育大会作为全民教育思想正式出现的标志。普及教育是1990年代世界教育发展的一个重要主题。
二、名词解释(每小题5分，* * * 20分)
1.素质教育:《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、有道德、有智力、有体质、有美貌的全面发展的社会主义事业。本文揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。
2.知识经济:知识经济是以知识的生产、分配和使用为基础的经济，即知识经济。这个经济的核心是知识，外壳是对知识的掌握和运用。
3.终身教育:指“人一生中所接受的各种训练的总和”，包括教育系统的所有阶段和方式，包括正规教育和非正规教育；它是人从出生到死亡所接受的一种持续的、系统的教育。
4.STS教育:STS教育，即“科学-技术-社会”教育。强调科学教育要与人类的生产生活实际紧密联系，让学生了解科学技术在生产生活中的应用，形成对科学、技术和社会的正确态度。
三、简答题(每小题7分，* * * 28分)
1.为什么说“教育是立国之本”？
答:教育对一个国家和民族的生存和发展起着全局性的作用。教育与政治、经济、文化等方面有着密切而深刻的联系，对一个国家或民族的整体生存和发展有着关键性的影响。
2.试列举教育中三种“应试”倾向的主要弊端。
答:学校教育只关注少数有前途的学生，忽略了大多数学生的成长；整个中小学教育变成了大学预科班的教育，只片面重视智育而忽视德育、体育、美育和劳动技术教育；用简单的分数来评价学生的成绩，用简单的升学率来评价学校的教育质量，都是片面的。
3.描述现代人应该具备的素质特征。
答:乐于接受新事物，乐于发表意见，时间感强，对人的能力更有信心，计划性强，信任，平等对待，对新的教育方式感兴趣，尊重他人。
4.简述“自我导向学习”。
答:自我导向学习是终身教育的一个重要理念，即强调学习者自己承担学习的大部分责任，而学习者自己要学会学习，在学习过程中养成良好的学习态度、动机和方法，根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标和策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至进行学习评价。
四、论述题(每小题16分，32分* * *)
1.结合实际，谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
答:人文教育是现代教育的重要组成部分。其根本目标是让学生学会做进步的现代人。人文素养是做人的基本素养，主要体现在对自己、对他人、对社会的认识、态度和行为准则上。(1)政府和社会应为学校人文教育创造良好的外部人文环境。(2)学校应该更加重视为学生提供表达人文精神的机会。(3)教师要注意挖掘各科教学的人文细节。(简短讨论)
2.举例说明知识教育与实践能力培养的关系。
答:培养学生的实践能力，需要正确认识和处理知识与能力的关系。说到培养学生的实践能力，人们认为知识和理论可以忽略，其实不然。实践能力的培养和实践活动的开展仍然需要理论和知识，但知识的传授和理论的学习必须赋予实践要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不掌握知识。而知识教育是为学生的社会生活和社会实践服务的，有两层含义。第一，在价值取向上，知识要为生活和实践服务，否则知识是空洞无用的；第二，为了学习知识，在实践的过程中获取知识，学习效果比较扎实。(简短讨论)
现代教育思想模拟测试(2)
1.它是指教育理论家或实践工作者对教育实践进行理论思考，以解决实际教育问题的教育思想。b .实用教育思想
2.它是中国社会主义现代化建设的根本战略，是中国迎接知识经济时代挑战的必然选择。d .科教兴国战略
世界经济和科学技术的飞速发展正在深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。这使得知识和人才、国民素质和创新能力越来越成为重要的标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。a .综合国力
4.确立理性是体现主流教育思想的关键。b .师生关系
5.科学教育要与_ _ _ _ _ _ _ _相结合，让学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果，学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。d .人文教育
6._ _ _ _ _ _ _ _是一个教育理论学派，认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。c .人文主义教育
7._ _ _ _ _ _ _ _ _是指教师在教学工作中，根据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是代替学生强行引导学生得出现成的结论。a .启发式原则
8.实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本目的，注重培养学生的创新精神和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c .实践能力
9._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是终身教育的基础。国际教育委员会在报告中从个人自我实现和建立民主国家的角度强调了实施终身教育的意义，认为终身教育是个人自我成长和国家可持续发展的重要基石。b .学会生活——教育当今和未来的世界
10.早在1948年，《世界人权宣言》就宣布“人人都有受教育的权利”。几十年来，发达国家确实把全民教育作为缓解社会危机和国家反贫困、振兴经济的计划。
1.科教兴国战略:科教兴国是指贯彻科学技术是第一生产力的思想，坚持以教育为本，把科技和教育放在经济社会发展的重要位置，增强国家科技实力和转化为现象级生产力的能力，提交全民族科学文化素质， 把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加快实现国家富强。
2.主观人格:主观人格是指一个人对自己的稳定态度，如自信或自卑，自强或放纵。
3.创新学习:创新学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以适应社会日新月异的变化。创新学习的两个基本特征是预期和参与。
4.人类困境:人类困境是指我们所面临的全球性问题，如人口的巨大增长、环境的恶化、资源的浪费和日益短缺。这三个因素互为因果，对教育有影响。例如，人口爆炸不仅阻碍了初等教育的普及和巩固，而且增加了文盲的绝对人数。
1.简述教育思想的功能:教育思想具有认识功能、预见功能、引导功能、调节功能、评价功能和反思功能；综上所述，就是教育思想对教育实践的理论指导作用。
2.简述素质教育的基本特征。
答:素质教育的基本特征包括:一是教育对象的整体性；第二，教育内容的基础；第三，教育空间的开放性；第四，教育目标的全面性；第五，教育价值的多元化；第六，注重学生创新精神和实践能力的培养；第七，培养学生的主体意识，注重学生人格的健康发展；第八，关注学生的终身可持续发展。
3.简述当代科学技术发展的基本趋势。
答:(1)信息技术大放异彩；(2)生命科学全面造福人类；(3)新材料、新制造技术层出不穷；⑷人类活动进一步扩展到空间、海洋和地球深处；(5)人类有效解决人口、资源、环境危机，与自然协调发展。
4.简述马克思主义关于教育与生产劳动相结合的基本观点。
答:(1)教职结合是改造现代社会最有力的手段之一；(2)劳动教养相结合是提高社会生产的重要方法；(3)劳动教养相结合是培养全面发展的必由之路。
四、论述题(每小题16分，32分* * *)
1.为什么提倡实用教育是现代经济技术发展的必然要求？
答:(1)实用性是现代教育的一个总体特征。教育的发展与整个国民经济的发展相协调。教育过程与社会经济和科学技术的发展密切相关，教育活动与人们的生活实践紧密结合。总之，实践性是现代教育区别于传统教育的本质特征。(2)教育的实践性随着现代工业生产、市场经济和科学技术的发展而出现，并逐渐加强。随着教育与现代生产、科技、经济等的联系日益紧密。教育在理念、目标、内容、方法和手段以及宏观结构、布局、体制和机制等方面都表现出实践性特征。(3)20世纪下半叶以来，随着新科技革命和知识经济的发展，教育与生产、科技与经济的关系全面加强，教育的实践性更加明显。从某种意义上说，中国政府实施科教兴国战略，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，正是基于新的历史条件下经济社会发展对教育的依赖和对人才实践能力和素质的迫切要求。(简短讨论)
2.谈终身教育与素质教育的关系。
答:终身教育与素质的内在一致性必将推动素质教育的发展。第一，终身教育理念的传播会使人们的教育观念向素质教育转变，家长和学生对学校教育的期望也会发生变化。其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。(1)从时间上看，我国终身教育理论和实践的探索在前面，素质教育的提出在后面。(2)从内在精神看，终身教育和素质教育具有内在同一性。(3)终身教育对素质教育思想和观点的形成和发展具有重要作用。终身教育和素质教育思想的发展和传播，必将推动教育理论和实践的发展，促进教育目标的最终实现。(简短讨论)
现代教育思想模拟测验(三)
1.政策性教育思想是指国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，通过教育法规和政策表现出来的，体现在教育法规和政策中的教育思想。
2.科教兴国就是要贯彻科学技术是第一生产力的思想，坚持把科技和教育放在经济社会发展的重要位置，增强国家科技实力和转化为现象级生产力的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加快实施国家富强的发展战略。a .面向教育
3.教师是素质教育的直接实践者，在推进素质教育实施的过程中承担着重要的责任。
4.从外在功能上看，主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，体现为主体性、能动性和创造性。b .独立性
5.科学方法和能力是科学素养的核心，科学态度和科学精神是科学素养的灵魂。
6.人文教育其实是一种_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的教育c .人性教育
7.知识有两个非常重要的特征:一个是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一个是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一个是时间性
8._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _最早出现在美国，后来广为流传。它有三个基本特征，跨学科，基于社会现实和解决问题。D. STS教育
9._ _ _ _ _ _，终身教育的思想已经在世界范围内形成并广泛传播。c . 20世纪下半叶
10.全民教育思想是世界教育发展的一大思潮，起源于20世纪90年代。其目的和最终目标是满足所有人的基本学习需求，从而提高他们的基本文化水平和谋生的基本技能。
1.科学素养:科学素养是指与科学活动有关的综合素养，包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯、科学态度与精神。
2.人文教育:人文教育是培养人文精神的教育。它把人类积累的智慧、精神、经验和心得传授给下一代，使人们洞察人生，完善心灵，净化灵魂，明白人生的意义和目的，找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育，以个体心灵的完善为最高目标，主要体现基于个人发展需要的教育价值观。
3.维护学习(Maintenance learning):维护学习又称适应性学习，其作用是获取已有的知识和经验，以提高解决已有问题的能力。
4.全民教育:全民教育的理念是世界教育发展的一大思潮，产生于20世纪90年代。以1990年3月在泰国宗甸召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目标是满足所有人的学习需求，从而提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，使他们能够有尊严地生活，并具有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过实施全民教育，全人类可以和平共处，共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。
三、简答题(每小题7分，* * * 28分)
1.简述教育思想的基本特征。
回答:(1)教育思想在其现实性的基础上，具有与人的教育活动相关的现实性和实践性特征；(2)教育思想在其现有的意识形态中具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特点；(3)在教育思想存在的社会空间中，具有与社会、经济、政治、文化条件和背景相关的社会性和时代性；(4)教育思想在其存在的历史维度上，对未来教育发展和实践具有前瞻性和预见性。
2.简述素质教育与全面发展教育的关系。
答:(1)全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育是对现有教育的继承，是在现有教育基础上的创新、提高和发展。(2)素质教育是全面发展教育的具体实施和深化。素质教育适应社会现代化和人的现代化的要求，以提高人的综合素质为基础，其时代性和社会功效体现在对素质的要求上，从而使全面发展的教育目标更加明确和具体，实施全面发展。(3)素质教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组成部分，是实现全面和谐发展的根本途径。全面和谐发展是现代社会教育的基本特征，也是中国教育的总体发展方向。
3.简述实施创新教育的基本原则。
答:(1)个性化原则；(2)自主性原则；(3)探索性原则；(4)公开性原则；(5)民主原则；(6)实用性原则；(7)启发式原则。
4.简述终身教育的十大特征。
答:(1)教育贯穿人的一生；(2)内容包括智力、情感、审美、职业、政治、身体等方面；(3)整合和统一各种教育之间的联系；(4)认为知识是在人类发展中逐渐完善的；(5)根据每个人的个性、自主性以及各自的要求和兴趣，注重自发的、主动的、持续的成长和发展；(6)教育是自我发展的持续过程，是人成长的手段；(7)教育应在人的一生成长中充分发挥人的素质；(8)沟通各类教育之间的联系，将教育扩展到校外与人们生活相关的所有领域；(9)除了媒体的可用性和适应个人的能力外，没有其他限制；(10)主张能者当老师，全社会提供教育机会。
四、论述题(每小题16分，32分* * *)
1.为什么人文教育与人文实践相结合是人文教育的基本方式？
答:(1)人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科集中概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素，是人文教育课程的核心内容。人文学科中，艺术(主要是美术和音乐)直接影响人的情感，陶冶人的情操；文史哲等学科的内容主要是丰富人们对人和社会的认识，启迪人们的智慧，间接影响人们对人和社会的态度和行为。(2)人文教育不能等同于人文知识教学。人文教育最容易流于形式，成为人文知识的教育。因为人文精神是可以感受到却难以表达的，它需要教育者用心去体验、去探索、去展现，这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。人文知识具体明了，易于教与学。以历史教学为例，很多老师侧重于让学生掌握书本知识，记住岁月、人物、事件，而不是侧重于培养学生的历史感、历史思维能力和人文生态。(3)人文实践是人文素质成长的必由之路。人文素质的成长需要良好人文环境的熏陶。一个人的人文素养最终体现在现实生活中，一切人文知识、能力、态度只有落实到现实生活中才有意义。因此，学校要为学生创造良好的人文环境，教师在教育过程中也要人性化。要引导学生体验和参与创造良好的人文环境。环境对人的成长固然重要，但环境毕竟是外在因素，人的活动才是直接影响人成长的东西。因此，人文教育的理念非常重视引导学生理解生活中的人文因素，鼓励学生实际从事人文活动，营造良好的人文环境。(简短讨论)
2.为什么要在学校教育中建立平等、民主、尊重的师生关系？
答:(1)建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键。培养和发展学生的主体性，首先要保证学生在教育活动中具有真正的主体地位。要保证学生的主体地位，关键是要建立合理的师生关系。因为教师是学校教育的主人，学生在学校中处于什么地位，如何发挥他们的主体性，取决于教师在师生关系中的态度。(2)合理的师生关系的关键是平等、民主和相互尊重。师生关系应该是互相尊重的，但是目前需要强调的是老师要尊重学生。这种尊重是一种全面的尊重，包括对学生个性、特点、水平、状态的尊重。(3)学校中的一切人际关系都应体现平等、民主和相互尊重的原则。师生关系是落实学生主体地位的关键，但同时，师生关系之外的其他人际关系也不容忽视。学校的主导地位是在其全部生命活动中自然形成的。因此，学校应该尽可能地营造平等、民主和相互尊重的氛围。学校里的人际关系要形成这样的氛围:让每一个学生都有自信，让每一个学生都学会尊重他人。(简短的讨论