如何开发英语校本教材

校本教材开发为贯彻落实第三次全国工作会议精神和国务院中央关于全面深化改革推进素质教育的决定，落实教育部办公厅关于职业学校学分制试点工作的意见，大部分职业学校实行了学分制下的A、B级教学改革。为了适应这次教学改革的需要，许多学校开发了英语校本教材。本文就英语校本教材开发中存在的问题阐述了自己的建议。由于英语校本教材的开发人员主要由我校教师组成，且时间较短，校本教材的质量还不能真正达标，普遍存在缺乏系统性、缺乏自然性、学科知识缺乏逻辑性等问题。1.明确英语教材编写方向(1)英语教材相对稳定。一本英语教材不可能三年两头换，不利于保持教学的一致性，也不利于教学研究。促进教师和学校的连续性是校本教材的基础。它要求所有编写校本教材的活动都必须从“联系”、“整体”、“和谐”的观点出发，纵向处理好教材“前”与“后”的递进关系。横向上要协调好英语和各科的衔接。我们应该追求长期目标。(2)英语校本教材的编写应该是一个民主、开放的过程。编写英语校本教材的最大目的是满足学生和学校的个性化需求，促进他们的发展。必须贴近学生，贴近学校，贴近社会。因此，除了教师，其参与者最好包括学生和企业。使教学内容紧密联系工作的客观实际。这样的教材既满足了学生的需求，又真实地反映了社会职业岗位对英语人才培养的要求，真正实现了我们职业教育的教育目的。2.明白编写英语教材(1)的要求符合我们学生的发展需求。关注学生的发展，满足学生的需求是编写英语校本教材的出发点和归宿。教材必须考虑到特定年级学生的需求和身心发展特点；关注学生个性和潜能的发展；还应反映该地区的发展方向和企业动态。