小学语文教案
初级汉语教学计划1教学目标
1.激发学生的研究兴趣，了解学习单词的途径和方法，在愉快的氛围中鼓励自主合作探索。
2.对构词法有初步的了解，掌握其中两种，学以致用。
3.通过研究生活中的文字，可以走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特征。
教学重点
了解学习单词的途径和方法，初步了解单词的构成，掌握其中的两种，学以致用。
教学准备
制作幻灯片
教学过程
第一，拓宽研究渠道
1.今天和大家分享一下我上周末做的一件很有意义的事情。周日早上，我坐地铁到了小白楼站。下了地铁，往南走了500米左右。猜猜我从哪里来的？谁去过(天津图书大厦)？
来到天津图书大厦三楼，一本书深深吸引了我。你知道这是什么样的书吗？最吸引我的是上海辞书出版社20xx年9月出版的《辞海》一套，收录了127200多条词条。很多词语曾经走进我们的生活，却又悄然离我们远去。不知道从什么时候开始，很多词又开始进入我们的生活。这学期，我们去了汉字王国。从这堂课开始，我们一起走进了文字的王国。从本周开始，让我们一起走近生活中的旧单词和新单词。
(板书:走近生活中的文字)
第二，探索自主合作
1.你认为有哪些词进入了我们的生活？你认为近年来有哪些词已经脱离了我们的生活？谁能举个例子？
2.让我们分组搜索你的记忆，写下你在生活中想到的旧词和新词。
第三，平等对话的探索
请拿起你的笔，在你的单词中圈出三个新单词和三个旧单词。过一会儿，大家分享交流。
(对话中，教师要充分发挥教师的主导作用，分别梳理出四条线:生活环境的变化、出行工具的变化、交流方式的变化、国家政治中的话语。)
1.体验社会文化
(1)平房-庭院-胡同-商品房-小区-物业
(2)看这些照片(展示四张胡同图片)，用一个词说出来——胡同。
(3)谁住在胡同里？住在胡同里给你留下了哪些深刻的回忆？
(4)一个日本人这样解释胡同。谁来读？(放映幻灯片)
一个在中国生活多年的日本人，Tada Masaichi，在1944写了一本名为《北京地名学》的书，说胡同相当于小路、人行横道、小巷。
(5)著名作家汪曾祺这样赞美胡同。谁来读？(放映幻灯片)
北京就像一块大豆腐，方方正正的。城市里有街道和胡同。街道和胡同是正南正北，正东正西。北京人方向感很强。
——摘自汪曾祺《胡同文化》。
(6)胡同不仅是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑的痕迹和历史的情怀。
曲线叫(九道湾胡同)；
有一棵大树，叫(大树胡同)；
形似袜子，称为(袜子胡同)；
对着沟，叫(大水沟胡同)；
有一座白色平房叫(白宫胡同)；
位于河边，毗邻渡口，名曰(渡口胡同)；
出门到桥上叫(桥口胡同)；
毗邻窝棚，叫(窝棚胡同)。
2.感受城市建设
(1)再来说说出行工具。你在旅行。你现在在吃什么？过去呢？
轿子-马车-人力车-私家车-地铁-轻轨-城际铁路-动车组-磁悬浮列车
适当引导:你看过康熙私访吗？官员出差都做些什么？(轿子)
像轿子一样的车叫什么？(汽车)
家里的车叫什么名字？(私家车)
(2)看一组照片(上海磁悬浮列车和京津城际铁路)。你看到了什么？你知道他们的速度吗？(最高速度分别为430km/h和350km/h)
(上海磁悬浮列车:在中德两国总理的推动下，于20xx年底在上海建成，全长30公里，从上海龙阳路站到浦东国际机场站，仅需8分钟。)
(3)读这段话。
北京到天津的城际高铁，作为中国第一条拥有自主知识产权的客运铁路，也是世界第一，运营时速350公里。
(4)看了两张照片，两句话，两组数字，你有什么感受？
(5)看完这两组单词，你有什么发现？
地下铁路-地铁高速铁路-高速铁路
(6)文字就像某些衣服一样，也会缩水。原来的三字或四字，为了叙述方便，往往简化成两个字。(板书:单词可以缩短)
城际铁路-(地铁)公共* * *交通-(公共汽车)
3.触摸时代特征
(1)说说我们的沟通方式和工具。
《结绳笔记》──篝火旁的留言──红岩的书──飞鸽的书──打电话── BP机──手机── QQ聊天──发邮件──家校沟通。
(2)说了这么多话有没有感觉？
(3)看一个群体，找到了吗？(放映幻灯片)
BP机QQEmailIQWTONBA
(4)谁来读？
单词中有一个现象:很多简单的英文字母往往不经翻译直接套用在我们的单词上。(板书:单词融合字母)
(5)你能说出生活中哪些单词夹杂了英文字母吗？
小学语文教案2一、教学要求:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。看图，复述雷奈克博士发明“世界上第一个听诊器”的过程。
2.理解课文内容，启发学生善于观察，勤于思考，从小热爱和学习科学，长大后树立为人类做贡献的理想。
3.学习13新单词。理解单词在上下文和生活中的含义。
二，准备教具:电脑，CAI课件
三。教学时数:1小时
四、教学过程:
首先，导入:
1.(展示一张图)同学们，请一起告诉老师。图的是什么？没错。这是医生给病人看病时经常用的听诊器。(板书:听诊器)
2.(听诊器介绍)听诊器又叫听筒，可以用来听到人体内的各种声音，如呼吸、心跳等。
3.今天这节课，我们将学习第20课听诊器的起源。(板书的由来20*)请大家一起看题目。
4.看完题目你想知道什么？
第二，第一遍读课文，理解课文的主要内容。
1，同学们想知道的问题很多，老师总结了这些问题，有三个问题:(1)最早发明听诊器的人是谁？(2)他为什么会想到发明听诊器？(3)听诊器是怎么发明的？
2.老师决定把这些问题留给学生自己解决。你有信心吗？请看自学提示:
(电脑演示)自学要求:
(1)自由大声朗读课文并思考(1)谁是发明听诊器的第一人？(2)他为什么要发明听诊器？(3)听诊器是怎么发明的？用铅笔在书上做记号。
(2)完成练习1后，我们在小组内进行讨论。
第三，对以上三个问题进行检查和交流。
1，第一个问题谁来报？你同意他吗？请告诉我们你从课文的哪一段学到的。你看得懂吗？请一起读最后一段。(板书:创造了第一个听诊器)
2.为什么雷奈克想发明听诊器？你在哪一段得到的答案？老师读指南，然后男生读他们看到的句子，女生读他们想到的句子。(板书:伤心)
课文第一段告诉我们雷奈克是一名法国医生。老师通过互联网了解到，在1816年，雷奈克发明了听诊器。由于听诊器的发明，雷奈克能够诊断许多不同的胸部疾病，他也被后人称为胸科医学之父。
3.(电脑演示书中的插图)看图。文字的哪个自然段落描述了图片上的内容？让我们分组阅读这些段落。你能用自己的话说出插图的意思吗？好了，先说说，再互相说说。说出它的名字。大声清晰地说话。(板书:被吸引去尝试)
4.板子真的能传导声音吗？让我们试一试，好吗？
请把你的耳朵贴在桌子上，轻轻地拍脚。你听到什么了吗？太有意思了。
第四，引导朗读
接下来，请大家轻声朗读课文，边读边画出课文中你喜欢或认为写得好的单词和句子，并告诉周围的同学你喜欢的原因。
看完课文，老师还找出了他最喜欢的句子，看了看:
(电脑演示)
1，我看到其中一个站在这一头，弯腰把耳朵贴近跷跷板；一个蹲在那一头，用一根铁钉在跷跷板上轻轻划动。原来隔着木板还能清楚听到对岸划水的声音！
读老师。仔细看老师划线的单词。它们是什么意思？试着阅读。
2.他高兴极了，立刻跑回医院，找来一根小木棍，一端靠在病人的胸口，另一端靠近耳朵。啊！呼吸，心跳，我听到了。
为什么用在这里！号码呢？
第五，总结全文。
正因为雷奈克对病人尽心尽力，善于观察，勤于思考，他才发明了听诊器。雷奈克的这些品质都值得我们学习。一起读课文。
第六，指导课外阅读。
上课前，老师安排大家收集那些科学家发明的东西。大家都找到了吗？好吧！大家交流一下吧。
如果你还想了解更多关于科学家发明的故事，老师推荐你看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书。下周五的阅读课上，我们来比一比，看谁收集的科学家的发明最多，好吗？
最后，我衷心祝愿同学们在日常生活中多观察，多思考，努力成为小小发明家。
板书:
20*听诊器的由来
雷奈克(难过地尝试)
发明了听诊器
小学语文教案3教学要求:
1，本课学习8个新单词，只认识两条绿线的3个单词，认识3个偏旁部首。
2.按照一定的顺序看图，把图中的东西和学过的单词联系起来。
3.大声朗读单词串，积累词汇，了解春色特征，感受春色之美。
教学重点和难点:
认识本课的生词，并按照笔顺正确写出田字格的8个生词。
教具准备:
录音机、单词卡、多媒体课件
教学过程:
一:创设情境(展示单词——在图片中相应的事物旁边展示)
2.谁能告诉老师同学们，你们发现春天是从图中的哪个景色来的？根据学生的回答，展示场景旁边的单词。春风
第三，一起读单词，体会特点。
1.读单词串，说出春天里每组单词串都与什么有关。
2.除此之外，你在春天还观察到了什么？
教学后记:
小学语文教案4目的要求:朗读课文，理解课文内容。
第一，进口
1.老师说法:在青海湖的西北部，有两个大小不一、形状各异的岛屿，一东一西，矗立在碧蓝的湖面上。当你踏上这两个美丽的岛屿，你会看到成千上万的鸟儿在你的头顶飞过，在你的周围嬉戏，你会听到到处都是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？
2.今天，老师将和你一起参观鸟岛。
黑板:19，鸟岛(阅读题目)
3.在去观光之前你有任何问题吗？
(1).鸟岛在哪里？
(2)为什么叫“鸟岛”？
第二，学生轻声朗读课文
第三，研究文本
(一)第一段:
1.鸟岛在哪里？按名字读第一段。
2.你看怪不怪
(1)鸟岛在青海湖的西边。
(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。
(3)鸟岛闻名中外。板书:闻名中外
3.能不能改一下“驰名中外”这个词？
(名扬海内外，名扬海内外)
4.一起读第一段。
(2)第二自然段
1.这个岛为什么叫“鸟岛”？先来看看春天的鸟岛吧。
2.展示第二段。
轻声阅读，思考你理解了这一节中的哪个单词或句子。
3.沟通
(1)第一句
a、“一群”、“一群”、“一个接一个”表示鸟多。黑板上写着:有许多鸟
b、用“一群鸟”来演示和理解“一个接一个”
c、引导朗读
点名朗读学生自己练习朗读，点名朗读。
(2)第二句
a、筑巢安家:筑巢
养育后代:养鸟
b，一起读
4.老师提问，学生回答读第二段。
春天的鸟儿怎么样？
他们在这里做什么？
(3)第三自然段
1，放幻灯片，你看——六月——老师范读第三段。
2.这个自然段有哪些词？(3)
3.轻声读第三段，选一个自己喜欢的句子再读一遍。
4.沟通
(1)第一句
你知道些什么？(有许多鸟)
b、从哪些词可以看出鸟类很多？
《各种》《聚会》《最热闹》《鸟的世界》
c、引导阅读，用喜欢的语气读。
一次轻声念出名字
(2)第二句
A.这句话告诉我们什么？黑板上有许多鸟巢:有许多鸟巢
b，你怎么知道？
“密集”和“逐个”地图
c、指导阅读
(3)第三句
你知道些什么？黑板上有许多鸡蛋:有许多鸡蛋
b，你怎么知道？
“窝里窝外”和“到处都是鸟蛋”
C.你能在黑板上画一幅画吗？
d、指导阅读
玉白色和绿松石色的蛋到处都是，真的很漂亮。
5.老师:岛上有很多鸟窝和鸟蛋，也说明鸟多。让我们带着感情读完第三段，感觉鸟岛上有很多鸟，有很多巢，有很多蛋！
6.一起读第三段(分数)