为什么说教育是结构性问题？

智慧课堂的初衷是通过教学环境的重构，改变传统的以教师为中心的教学模式，将教师从“粉笔+黑板+PPT”的传统教学形式中解放出来。

智慧课堂配备智能教学载体，不改变传统教学习惯，教学方式简单；办公软件、视频播放等多媒体与传统板书高度融合；板书自动云存储；轻松记录微课；实现干净、智能、简洁的教学环境。互动教学系统可以覆盖课前、课中、课后、课后的所有教学环节。实现课前备课、学生预习、课内互动教学、课后作业辅导、课外活动等功能。在上课过程中，教师可以通过师生互动系统与学生实时互动，实时了解学生的学习状态，调整教学策略和方法。

互联网+教育时代，我们的课堂属于谁？

这个问题看起来是无效问题，因为教室本来就是学校的教学场所之一，教室自然是学校的资产。同时，课堂自然是学生学习的地方，也是老师教学的地方，所以课堂自然是属于老师和学生的。

但是今天我想说的是，在互联网+教育的时代，我们课堂的性质是可以改变的。

首先要注意一点:在互联网+教育时代，我校面临着教育信息化浪潮的冲击。很多时候，老师、学生、学校决策者、教育主管部门都会面临这样的困惑——我们的教室是不是联网了，是不是利用各种信息化教学软硬件，我们的教室就可以变成智慧教室了？

这个问题的背后，不仅涉及到教室的归属问题，还涉及到对教室学习属性的理解问题。课堂自然是教学行为发生的地方，但现在我们发现，在互联网、物联网发达的环境下，学习并不是简单、单纯、单向的知识灌输。学生更渴望的是学习行为、学习习惯、学习思维的培养。而我们的课堂能适应这样的学习变化吗？

当我们对课堂的理解从简单的教育行为发生的地方，延伸到学生学习、交流、分享学习行为的自习室，延伸到教师观察、研究、分析学生学习行为的研究室，我们可以发现，虽然课堂的学习属性仍然属于学校，是师生共享的，但其内涵已经发生了变化——课堂的构建不是简单的行政课的安排，也不是学生的安排。课堂是体现学习价值的地方！

所以，我们的课堂设计和布置是否满足学生学习的需要，以及教师对学生学习行为的观察和研究的需要？对于学生来说，学生的学习行为会发生，课堂会为他们提供自由写作、自由表达的空间，同时他们也能快速获得支撑风景、学科知识的支撑；对于教师来说，课堂是否提供了对学习行为的实时有效的信息收集，是否为学习行为与网络社交的结合提供了足够的空间。

其次，虽然教室的智能化设计标准不同，但我们对有效学习信息的判断和学生学习思维的形成，才是教育中最应该重视的。并不是教学硬件越贵，智能教学场所就越好！

因此，雅学云致力于贫困地区“农村包围城市”的智慧教室建设项目，致力于打造最适合学生和老师的智慧教室。