新时代的年轻人应该如何看待创业和就业？
记者:前几天，在暨南大学珠海学院，我看到大学生们积极参加“梦想杯商业计划书大赛”。经过激烈的竞争，一些学生带着他们的商业计划进入了决赛。首先请终审评委张教授谈谈他对高校创业教育和大学生创业的看法。
张:这次创业计划大赛是对一段时间以来我校大学生创业教育成果的检验。中国目前创业现状的一个基本特点是，创业机会多，但人们的创业意识薄弱，这与长期缺乏创业教育有关。西方国家的大学生创业教育已经发展了几十年，而中国才刚刚起步。大学教育以培养适应未来经济和社会发展需要的创新人才为己任，必须开设创业教育课程。
企业家精神和企业家技能体现在一个不断创新、不断追求和追求财富创造的过程中，体现在知识创造与财富创造相结合的意识和行动中，而单纯的知识积累和科学探索并不包含企业家精神的深刻内涵。
我们必须把培养学生的创业精神作为大学人才培养的基本要求，让那些有热情、有热情、有创造力的大学生更加关注创业，早日投身创业实践或为创业做准备。
张:创业教育是大学专业知识教育的延伸。我们鼓励大学生在学好专业知识的同时，有意识地在创业中锻炼自己。这种训练不会削弱学生的专业知识学习，反而往往会增强学生的求知欲。
吴:创业教育和大学生创业实践在中国还是新生事物，缺乏必要的研究和专业指导。高校应对大学生创业教育进行制度安排。在现行学年制下，可以为学生学习、操作、实践创造条件，形成相对开放的弹性教学体系。我们要始终把创业教育作为大学教育的一部分，既鼓励和允许学生出去创业，又给他们继续深造的机会。要把创业教育作为大学教育的一部分，鼓励大学生敢于创新，提出新的思想和理念。
作者:希望(楼主)壳:28 2006-1-19 15:16回复本声明。
教授观点:如何看待大学生自主创业？
如何看待学业和创业？
记者:学习和创业几乎是一对矛盾。你不仅要安心在教室、图书馆、实验室里学习，还要想用知识和财富去创业。两个大学生，你是怎么处理他们之间的关系的？
潘少奎:学习和创业其实是一个相互促进的操作过程。虽然我的创业梦想是在读书的时候产生的，但是真正付诸实践是在我完成大学学业之后。暨南大学的创业教育注重把课堂上、书本上学不到的创业精神渗透到我们的学习生活中。张教授主持的创业实验室在吸收知识的过程中，对我校大学生进行了思维拓展和创业能力的训练。可以说，所有准备创业的大学生，都会增加学习知识和参加社团等活动的目的性。很多同学都在有意识的按照自己的创业理想构建自己的知识结构，组建创业团队。我相信这将有助于我们在从事社会创业时取得更多更大的成功。
刘:对于我们大学生来说，社会需求和市场化的创业实践必然会产生学无所用的遗憾，但这也不完全是坏事。可以让我们跳出原来专业的局限，选择更适合自己，更实用的学科知识。
创业教育是暨南大学珠海学院的公开课，学生很喜欢。经过个人申请和公开筛选，我们班58名同学中的11同学参加了创业实验室和创业实践基地的实践活动。
张:我们提倡学生用科学的精神去创业，而不是盲目的去冒险，为了创业而创业。创业毕竟是学生自己的事情，老师只能在传授相关知识、武装创业思路、解决学生创业前准备等方面给予一定的指导。
吴:在开展创业教育的同时，要充分认识大学的功能，处理好人生的奠基工程和人生的时空进程的关系，不能以荒废学业为前提。对于一个人的人生过程来说，大学还是一个基础阶段，为人生的可持续发展奠定基础。如果把同样多的学习时间用于操作，必然会影响或失去求知和思考的机会。
作者:希望(楼主)壳:28 2006-1-19 15:16回复本声明。
4回复:教授说:如何看待大学生自主创业？
是创业还是谋职？
记者:当前，大学毕业生的就业压力导致部分大学生产生浮躁心理。有些学生急功近利，把创业简单地等同于找工作、谋生或赚钱。结果宝贵的大学生活因为小失大陷入了误区。如何看待这个问题？
吴:首先，我们必须充分理解“产业”的含义。办实体、办公司是一个行业，也是一个专心基础理论和学术讨论的行业。学习和职业是相互联系的，学习是职业的前提和基础，大学生对知识的积累和对高新技术等未知领域的探索也是职业的一部分。
大学生在学习知识的同时，要积极思考问题，更加关注科技发展和社会需求，把握本专业的前沿学科，找到知识的转化点。任何创业都应该建立在知识积累的基础上，而不是急功近利。大学生创业是一个专业性、技术性、风险性很强的复杂实践过程。创业要素的配置是多方面的，除了新想法，还包括资本和市场。
从广义上讲，目前很多大学生不是在创业，而是在找工作，谋生或者赚钱。在知识准备不足的情况下，他们最终会因为知识准备不足而一蹶不振。
张:客观地说，并不是所有的大学生都具备创业的素质和潜力。应该适当地转移和引导他们去做最适合他们的事情。那些天赋异禀，在理论和学术上有所成就的学生，并不适合加入创业的洪流。
根据我的观察和创业实验，大概有30%的大学生具备创业的禀赋。经过一定的知识积累和创业培训，他们会做出发明创造甚至拥有知识产权，然后通过风险投资和社会保障机制的作用，完成知识的转化。我们希望通过大学生创业教育，造就一代年轻的知识富人。
吴:创业教育一定不能和就业选择挂钩。创业教育必须符合人才成长和教育规律。毕竟大学生创业是基于知识体系，而不是资本体系。既要珍惜和保护学生的创业冲动，又要善于引导。在毕业生就业率指标的压力下，高校绝不能导致教育行为的扭曲。