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陈耀全
深圳职业技术学院
摘要:为了培养技术应用型人才，高等职业教育必须实施产学研合作教育。高职院校产学研合作教育的形式主要有:校企共建实践教学基地、校企合作开展教学活动、企业在职培训、校企合作开展科技开发等。为了顺利开展产学研合作教育，必须建立健全的组织机构和良好的运行机制。产学研合作教育的组织结构主要由学校董事会和专业管理委员会组成，运行机制需要建立学校、企业和科研机构之间互惠互利的内部关系。高职院校产学研合作教育的顺利开展需要建立良好的保障机制，如相关法律法规、优惠政策等。
关键词:高职人才培养；产学研合作教育；运行机制；保障措施
高校开展产学研合作教育是当前我国高等教育改革的重要趋势。1998《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“努力改变教育与经济、科技脱节的局面，促进教育与经济紧密结合。在高等教育中实施素质教育，必须加强产学研结合，大力推进高等院校、行业和科研院所的合作。”为适应社会经济发展对应用型人才的需求，高等职业教育必须加强与企业和科研机构的交流与合作，开展全方位的产学研合作。深圳职业技术学院自成立以来，一直注重贴近地方经济发展的需要。学院的教学和科研与企业紧密结合，在产学研合作教育方面进行了有效的尝试。
一、高职教育与产学研合作教育的教学模式
根据联合国教科文组织1997发布的《教育国际标准分类》的描述，高等职业教育“具有实践性，划分为特定的职业，其主要目的是使学生获得从事某一职业或行业所需的实践技能和知识。完成这一水平学习的学生一般都具备进入劳动力市场所需的能力和资格。”从这一描述中我们可以看出，高职教育培养的是面向某一职业或行业，掌握从事某一职业或行业所需技能和知识的应用型人才。从20世纪90年代至今，我国对高等职业教育的教育教学模式进行了大量的理论研究和实践探索。
经过多年的探索和实践，我国高职院校已经形成了各具特色的高等职业教育教学模式。其内容包括:1。在人才培养目标上，要培养面向生产、管理、服务第一线的应用型人才，培养学生高尚的职业道德和熟练的职业技能。2、在专业设置上，学校的特殊
沈耀泉，男，深圳职业技术学院副院长。
产业设置服务于地方经济社会发展，以市场为导向。当产业结构调整，专业人才需求结构发生变化时，学校可以及时调整专业结构，保证人才培养适应市场需求的变化。3.在教学内容和课程体系方面，以职业能力和素质教育为主线确定教学内容和相应的课程体系。为了满足培养各种技术应用能力和职业技能的需要，课程体系形式往往形成模块化结构。4.在教学过程和方法上注重理论与实践的结合。教学过程采用理论与实践互动模式，课堂教学与工作实践有机结合，达到理论知识充足、操作技能熟练的培养目标。5.实训基地由校内实验实训室和校外实习基地组成。在实训过程中，不仅培养学生的操作技能，还可以培养学生的职业道德和人际交往能力。6.教师队伍具有“双师型”特征。要求学校教师具有较高的专业水平、较强的技术应用能力和实践能力，同时邀请企业和社会的专家走上讲台，把新知识、新技术、新工艺和实践经验带进学校，传授给学生。
产学研合作教育是一种不同于传统高等教育人才培养的新型教育教学模式。它利用学校和社会两方面，合理安排理论课程学习和社会实践，使学生更好地掌握知识、了解社会、培养素质。该模式充分利用高校、企业、科研机构在人才培养方面的优势，将学校教育与生产科研过程相结合，重在课堂上传授理论知识，培养实践能力。既能使学生掌握专业理论知识，又能培养学生良好的专业技能、高尚的职业道德和人际交往能力，从而达到素质教育的培养目标。
在产学研合作教育中，高校教学与企业生产、科研紧密结合，能有效培养学生的职业道德和职业能力，充分体现了高职院校培养应用型人才的要求。因此，产学研合作教育是实现高职院校应用型人才培养目标的必然要求，大力发展产学研合作教育应成为我国高职教育的发展方向。
第二，产学研合作教育的形式。
在中国的发展过程中，产学研合作教育产生了许多不同的形式。从我院的实践来看，主要有以下几种形式。
1.企业向学校捐赠教学仪器设备。
企业向学校捐款很常见。企业向学校捐赠了生产设备和仪器，用于教学目的，并通过捐赠活动与学校建立了初步的合作关系，为今后进一步深入合作奠定了基础。除了捐赠生产设备和仪器，企业还捐赠计算机应用软件。学校在使用软件产品的过程中，可以及时将使用中出现的问题反馈给企业，有利于改进和提高产品质量。此外，捐赠活动本身也有助于提升企业形象，扩大产品知名度，由此产生的效果有时比刻意的宣传效果要好很多。
我院自成立以来，获得了深圳市内外多家企业捐赠的设备和软件。例如，海德堡(深圳)公司向我院捐赠了价值数百万元的复印机和复印机。台湾省微细加工集团向学院捐赠20套雅典娜服装设计软件；深圳定额站和斯维金电脑公司* * *捐赠了价值数百万元的建筑工程计价软件。截至2000年底，我院共获得企业捐赠设备191套，软件985套，总价值2265.2万元。这些设备和软件在我院教学中发挥了重要作用，也拉近了企业与学校的距离，为进一步深入合作创造了条件。
2.校企实践教学基地* * *
学生的实践能力对高职教育培养应用型人才至关重要。从目前的经验来看，与企业合作建设校内实训室和校外实习基地是培养学生实践能力的有效手段。实训室的实训有助于学生更深入地理解所学的理论知识，形成操作技能。在校外实习基地，学生参加实际工作或管理，使他们在真实的工作环境中更快地掌握实践技能，更好地培养专业能力和人际交往能力。
在建设校内实训室和校外实习基地的过程中，我院非常重视与企业的合作。学院目前有15校内实训室，很大一部分是与企业合作建立的。如深圳市飞越彩虹有限公司向学院捐赠了商业信息管理系统软件、服务器和收银机，支持建设商场管理专业实训室；通光北电公司提供程控交换仪器设备，与学院共建程控交换实训室。本着互惠互利的原则，学院还与一批设备先进、技术水平高、经营效益好的企业合作建立了116稳定的校外实习基地。我院与企业合作，在校内外建立实践教学基地，不仅方便了学生的实践和就业，更重要的是通过实践训练，学生熟悉了行业的基本情况和各种规章制度，对培养学生的专业技能和职业道德起到了非常重要的作用。
3.教学活动中的校企合作
校企合作教学是产学研合作教育的一种重要形式。由于学校师资和设施的限制，不可能在学校进行所有的培训课程。为了更好地培养学生的实践能力，充分利用校外实习基地的资源，我院有很多由企业技术专家授课或直接在企业开设的实训课程。根据学科和专业的不同，学院各专业每年企业开设的实践课程从10到15周不等，约占总学时的1/4到1/3。比如我院机电系98级印刷专业的“制版”(32学时)课程就是聘请企业现任工程师授课，而99级机械工程专业的“电梯安装与维护”(140学时)课程则是直接在企业开设的实践课程。此外，我院还经常邀请企业技术专家和管理专家来我校访问，进行专题讲座，为我校带来最新的技术、工艺和管理理念。
4.学校开展面向企业的培训。
高职院校的区域性特点要求学校为所在地区的经济社会发展做出贡献。由于学校拥有相对集中的教学资源，除了举办正规学历教育外，还可以根据企业的需求开展企业在职培训，为企业培养急需的专业人才。这也是高职院校产学研合作的重要形式。几年来，我院充分利用现有教学资源，接受一些企事业单位的委托，开展在职培训。迄今为止，它已培训了65，438+0，000多人。
5.学校与企业、科研单位合作，推广技术，发展科技。
当今社会是一个科技飞速发展的社会。为了适应社会对技术型人才的需求，高等职业教育必须紧跟新技术的发展，及时将技术的发展变化引入教学。为了深入及时地了解和研究技术的发展及其对应用型人才的新要求，高职院校有必要加强与企业在科技开发方面的合作。
从合作深度看，我院与企业、科研单位的科技合作包括技术推广应用和科技开发合作两个方面。在新技术推广方面，我院与企事业单位合作建立了一批技术咨询培训中心，为社会培养新型技术人才。如学院与美国姬友系统(亚太)有限公司* *共同成立华南区UG及SOLID EDGE软件培训中心，多次举办UG及SOLID EDGE软件技术培训推介会，在粤港地区培训UG及SOLID EDGE用户超过150人。因此，科技部和美国UG公司都把我院作为CAD的技术推广中心。在科技开发方面，我院与一些大型企业和著名研究机构签约，开展合作研究。如1998，我院珠宝设计与工艺专业与深圳艾塔珠宝公司签订协议，开展珠宝设计与制作研究；1999学院与上海交通大学模具CAD国家工程研究中心签约，共同开展模具CAD领域的研究。我院还与一些企业合作开发了家用小型中央空调系统、超声波清洗机、污水深度处理等项目，企业也为我院做了样机和样品。
这种深层次的产学研合作，不仅有助于提高教师的科研能力和水平，更重要的是使高职院校能够站在科技发展的前沿，掌握人才培养的主动权，从而更好地发挥高职教育对地方经济的技术支撑作用。
第三，产学研合作教育的组织和运行机制。
高职院校产学研合作教育的顺利开展需要建立健全的组织结构和有效的运行机制。
1.产学研合作教育的组织
就我院而言，产学研合作教育的组织和管理主要是通过学院董事会和专业管理委员会来完成的。
(1)学院董事会进行整体规划。
目前，深圳职业学院实行董事会管理制度。学院董事会由市政府部门领导、大公司负责人和学院领导组成，负责审议学院的发展规划和重大事项。因为董事会部分成员来自企业，对企业的人才需求非常熟悉。因此，董事会一般能保证学院的人才培养与社会和企业的需求紧密结合。
除了策划作用，我院董事会在企业与学校的合作中也起到了重要的桥梁作用。市里的行政官员经常带领大企业的老总来学校参观，做校企合作的沟通工作。市高新技术产业办领导还动员了科技园的高新企业为我院提供实训实习条件。
(2)专业管理委员会负责具体实施。
职业学院中规定，每个专业设立时，要成立由行业和专业专家、专业教师组成的专业管理委员会。专业管理委员会负责确定本专业的培养目标和与专业岗位相关的知识结构标准(包括能力、技能、知识和职业道德等。).专业管理委员会定期召开会议，研究专业教学计划，对专业人才培养目标、课程设计和教学内容提出建议，为专业与企业在教学、科研、学生实习、就业等方面的合作提供支持。到目前为止，全院共有38个专业管理委员会，* * *聘请了400多名校外专家担任管理委员会成员。我院专业管理委员会的校外专家都很认真负责。一般每年可以参加一次教研活动，考察一次校外基地，参加一次毕业论文答辩或毕业生就业指导。这些来自生产企业和研究机构的专业管理委员会成员对专业设置、教学内容和课程体系、实践教学、毕业生质量和就业等方面给予了全面的指导和支持，有力地推动了产学研合作教育的发展。
2.产学研合作教育的运行机制。
建立有效的产学研合作教育运行机制，就是要让学校、企业、科研机构在合作过程中相互受益，使合作有内在动力，能够持续下去。在产学研合作中，企业为学校的教学提供设备、教学场地和教师。同时，学校还为企业开发新产品提供技术支持，为企业输送大量优秀人才以满足需求。截至目前，我院已向深圳各企事业单位输送各类合格专业人才4000余名，为企业生产和深圳地方经济发展做出了贡献。
为建立和加强校企互利机制，学校可制定相关措施鼓励学生到合作企业就业，并对校企合作的科研项目给予资金和人员支持。此外，学校还可以通过支持合作企业在学校设立奖学金、研发基金等方式，加强双方的交流与合作。
第四，产学研合作教育的保障机制。
65438-0985，上海工程技术大学借鉴加拿大合作办学的经验，在国内首次进行了产学合作办学试点。此后，我国许多高校尝试了产学研合作教育，并取得了一系列成果。经过多年的实践，产学研合作教育的人才培养模式得到了高校和企业界的广泛认可，也得到了教育主管部门的大力支持。1997 6月5438+00，国家教委正式发文批准在全国28所高校开展产学研合作教育试点工作，并于6月5438+0999组织专家组对试点工作进行了中期检查调研。尽管如此，高校产学研合作教育仍然受到许多外部因素的制约，如缺乏相应的法律法规，在发展过程中遇到许多问题。对于高等职业教育而言，当前高等职业教育正处于快速发展的重要时期，建立良好的产学研合作教育外部保障机制更加迫切。
1.制定相关法律法规，明确产学研合作教育在高职人才培养中的重要地位。在职业技术教育发展较早的国家，高职院校与行业的联系非常紧密，产学研合作教育的人才培养模式被广泛采用。在我国，虽然产学研合作教育对于高职人才培养的重要性逐渐被人们所认识，但远未受到重视，相关法律法规也不完善。《高等教育法》的相关表述是:“国家鼓励高等学校与企业事业组织、社会团体和其他社会组织在科学研究、技术开发、推广等方面开展多种形式的合作。”《职业教育法》要求，“职业学校和职业培训机构应当产教结合，为地方经济建设服务，密切与企业的联系，培养实用人才和技术工人。”上述法律法规虽涉及高校与企业、社会的结合，但没有提及产学研合作教育，也没有规定其在高职教育中的重要地位，因此难以作为高校和企业必须遵守和执行的法律规定。因此，有必要进一步完善《高等教育法》、《职业教育法》等教育法律法规的相关规定，以法律的形式明确产学研合作教育在高职人才培养中的重要地位，将高职院校产学研合作教育纳入法制化轨道。
2.深化教育管理体制改革，扩大高职院校办学自主权。高职教育为了加强与企业的合作，需要灵活调整专业设置和招生，必须有办学自主权。但从目前的情况来看，很多高职院校都是依赖政府办学，使得学校失去了与企业合作办学的内在压力和动力，从而难以培养出真正符合社会需求的应用型人才。因此，我国应进一步深化高等职业教育管理体制改革，行政部门应简政放权，赋予学校充分的办学自主权，为产学研合作教育的发展创造空间。
3.制定相关优惠政策，支持高职院校与企业合作办学。高职院校科技开发，尤其是高新技术研发，不仅前期需要投入大量资金，而且风险也很高。因此，校企合作开发新技术需要政府在资金和政策上的支持。在校企合作建立实践教学基地、推广新技术等合作项目中，也需要政府在税收、进出口、知识产权等方面的相关优惠政策支持。
参考
钟秉林。发展产学研合作教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。中国高等教育，2008+0。
[2]岩石学。产学研结合典型模式述评。高等教育研究，2000年3月。
[3]薛金梅，周英芝。中国产学研合作模式及相关问题研究。人民大学复印教材(高等教育)，2000.38+00。
[4]朱著。德国高职院校办学模式探析--兼论我国应用型技术人才的培养。同济大学学报(社会科学版)，2000.2。
[5]刘志云。论高校产学研的新发展。江苏高等教育，2001.2。
[6]吴万民，张辉。发展高等职业教育的战略选择。江苏高等教育，2001.5。