开放教育法学毕业论文多元化研究

模拟审判是最全面、最综合的实践环节。通过模拟审判的组织和练习，以下是J.L .分享的关于开放教育中法律多元化的范文..

65438-0999教育部办公厅下发《关于开展“人才培养模式改革和开放教育试点”课题研究工作的通知(试行)》，明确提出“人才培养模式改革和开放教育试点”工作由中央广播电视大学开展。2065438年7月31日，国家开放大学正式成立。国家在中央广播电视大学的基础上成立国家开放大学，这是一项具有重大意义的战略决策，标志着我国开放教育发展到了一个新阶段。经过“十五”计划的发展，开放教育取得了长足的进步。截至2013年9月，全国电大开放教育系统注册人数达369万人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010 ~ 2020》明确提出，国家要“办好开放大学”。[2]国家开放大学是中央广播电视大学的重组升级。国家开放大学重新确定了人才培养目标，建立了新的人才培养模式，注重教学内容和学习评价的改革。法学本科作为国家开放大学的重点专业，也面临着人才培养目标和教学内容的调整。法学本科生毕业论文是取消还是加强[3]，是完全参与答辩还是部分参与答辩，是保留单一的传统论文形式还是多样化，成为国家开放大学系统法学教师日常教学中经常讨论的问题。本文主要探讨开放教育法学本科毕业论文的多样化问题。

第一，国家开放大学法学本科毕业论文评估机制的现状及存在的问题

(一)国家开放大学法学本科毕业论文评估机制的现状

毕业论文写作是开放教育的重要环节，是提高学生职业素质、实现专业培养目标的必要步骤，在整个教学过程中起着非常重要的作用。为规范毕业论文的撰写和指导，中央广播电视大学于2002年5月发布了《关于中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点法学专业毕业论文工作的意见(试行)》。

1.毕业论文的基本要求。题目必须在法学专业范围内，不能用专科论文代替本科论文。毕业论文的形式必须是学术性的，不能是法律案例分析、社会实践调查报告、法律工作总结等形式。毕业论文正文字数必须在6000字以上。毕业论文选题不宜过于集中，本科内容选题应高于总选题的30%，选题应结合我国司法实践。

2.说明教师的资格和责任。本科毕业论文指导教师必须是政治素质好、业务能力强、写作水平高的教师，一般选择中级职称或硕士学位的人。本科毕业的初级职称教师，工作五年以上，才能取得本科论文指导教师资格。毕业五年以上的法官、检察官、律师也可受聘担任本科毕业论文指导教师。导师指导学生选题、收集材料、运用写作方法、查找文献、拟定写作提纲，督促学生按照写作计划完成初稿；审阅论文初稿，提出修改意见；对期末论文进行初步评价，并写评论。

3.论文答辩和成绩评定。开放教育法学本科学生需参加毕业论文答辩。答辩组由3人组成，答辩主持人必须有高级职称，答辩组由电大老师和其他学校的答辩老师组成。法学本科生毕业论文成绩的认定除了毕业论文的质量外，还要看学生的现场答辩，论文是否由学生自己完成可以通过答辩来检验。成绩分为不及格、及格、一般、良好、优秀五个等级。优秀人数不得超过参加答辩总人数的20%。

(二)开放教育法学本科毕业论文考试机制存在的问题

1.教学计划中缺少学术培训课程。开放教育法学本科教学计划中没有论文写作课程，课程考核方式也是一种考试形式。学生没有接受过专门的学术训练，缺乏写论文的能力。学生不知道如何收集信息，如何写研究总结，以及论文的布局。虽然开设了《法律文书》课程，但教学内容是司法机关、公证机关、仲裁机关法律文书的规范和要求，而不是学术论文技能的培训。

2.毕业论文形式单一。毕业论文只能写学术论文，导致学术能力差，实践经验丰富的学生却不感兴趣。学术论文需要提出问题、分析问题、解决问题的格式，束缚了学生的手脚，很难调动他们的写作积极性，发挥他们的经验优势。

3.毕业论文答辩是走个形式。在答辩过程中，有的同学回答不了答辩老师提出的问题，有的同学缺乏法律基础知识，回答不好。但为了让毕业率达到一定比例，答辩主持人往往会放宽答辩要求，只让一个班里最差的一两个学生不及格，其他学生即使再差也会给及格分。导致整个论文答辩过程不是很严谨，学生认为太容易通过，不能引起学生的注意，也不利于论文写作质量的提高。

4.抄袭和购买论文是存在的。开放教育学生因为没有时间或者能力不足，不能按时完成毕业论文，但是为了毕业，在网上抄论文或者花钱，助长了不正之风，构成学术腐败。

二，开放教育法学本科毕业论文多元化的机遇与挑战

国家开放大学的建立为开放教育中法学本科论文的多样化创造了条件。

过去，电大开放教育法学本科与中国政法大学联合办学，在教学和毕业论文写作方面受到联合办学的制约。2012国家开放大学在人民大会堂正式揭牌。国家开放大学可以开设本科专业。按照教育部的规定，第一批本科专业是19，这19专业有资格自主颁发毕业证和学位证，其中包括法学专业。国家开放大学可以制定自己的教学计划，决定毕业论文的形式。可以说，国家开放大学的建立为开放教育法学本科毕业改革提供了可能。

(二)国家开放大学的人才培养目标也要求开放教育法学本科毕业论文的多元化。

开放教育的教学具有开创性[4]，开放教育法学本科毕业论文的多样化将更适合成人学生，满足开放大学培养应用型法律人才的需要。应用型法律人才应当具有高尚的职业道德、扎实的法律专业知识、熟练的法律专业技能，能够公正合理地处理法律纠纷。[5]调查报告、案例分析等形式更有利于学生将法学理论与自身实践经验相结合，更有利于学生专业技能的提高，更有利于促进知识向技能的转化。

(三)开放教育法学本科毕业论文的多元化有利于法学教师素质的提高。

电大系统的法学教师在学历、教学水平、专业能力等方面与普通高校的教师存在一定差距，这是体制和电大系统本身的原因。省级电大以下法学教师不能兼职做律师，导致无法代理案件。电大系统组织的法学教师专业培训数量也较少，省级电大教师仍有机会参加培训，而基层电大法学教师很少有机会参加培训。一个基层电大只有一两个法学老师，很难开展教研活动，在教学压力不大的情况下很难提高教学技能。如果开放教育法学本科毕业论文多元化，将促进教师的知识更新，提高教师的法律实践能力。

第三，高校法学本科毕业论文多元化改革的尝试

(1)安徽财经大学法学院

如果学生有良好的学术背景，可以通过写传统的毕业论文来获得学分。此外，学生还有其他选择，要么在有国际国内号的杂志上发表论文，要么提交社会实践调查报告。也可以选择模拟审判卷宗和结论报告或法律意见书作为毕业论文的成果。毕业论文形式确定后，不得随意更改。确需更改的，应报指导教师批准，重新开题。

(2)武汉大学东湖校区法学院

武汉大学东湖分校法学院实行毕业论文双轨制改革。在114法学专业大四学生中，实行法庭模拟审判与论文相结合。法庭上完整卷宗的表现和制作占60%，论文占40%。目前这项改革还没有完全实施，学校采取的是自愿选择的方式。1104届毕业生2011班中，有22名同学选择了“打官司”模式，其余同学仍然按照传统模式撰写毕业论文。[6]

(3)山东大学威海校区

法学本科生科研项目、“挑战杯”全国大学生课外学术和科学作品竞赛、寒暑假社会实践活动的优秀研究成果，通过鉴定程序直接转化为毕业论文。

(4)中国政法大学。

中国政法大学除了学术类毕业论文，还增加了案例分析、毕业设计、研究报告三种形式。[7]

(5)西南财经大学法学院

2008年底，西南财经大学法学院公布了改革措施:2009年毕业的本科生必须写案例分析，而且必须是有争议、新颖、有价值的案例。[8]

(6)华侨大学法学院

法学院要求毕业生在实习期间复印一份已结案案件的所有档案。案件可以是刑事案件、民商事案件、行政案件或其他案件，但复制的卷宗必须完整。根据卷宗中出示的证据，分析案件的性质和结论，撰写案件评估报告，内容包括:案情简介、证据认定(事实认定)、法律适用(实体法和程序法)和最终结论。毕业生答辩的时候，一定要把所有复印的档案都带来备查。在此期间，要求他们先介绍案情，提出自己的处理意见和事实、法律依据。辩护老师可以根据案件的具体情况，从实体法和程序法的角度对案件的处理提出问题，要求学生回答他们是如何处理案件的，以及得出结论的事实和法律依据。答辩老师根据毕业生撰写的案例评估报告的质量和答辩的表现进行评分。[9]

第四，开放教育法学本科毕业论文多元化体系设计

国家开放大学可以尝试对毕业论文进行改革，不仅保留传统的毕业论文，还可以采用其他形式。

(一)传统的毕业论文

论文题目一定要在法学专业范围内，要结合工作实际，切记题目不要太大，如题目中的“中国”或“中国”，写出来的论文能解决生活或工作中遇到的实际问题。尽量不要重复学生论文的题目，最好每人提一个问题。在论文的格式和学术规范上要严格要求学生，论文格式必须符合要求，不少于6000字。纸张的复印倍率必须控制在规定的范围内。论文的理论要求可以适当降低，论文的写作重在培养一种法律思维能力和理论与实践的有机结合。要根据开放教育法学本科生的工作性质和生活经历，引导他们选择能够应用自己工作经验和生活积累的选题，充分发挥社会经验丰富、动手能力强的优势，避免理论基础相对薄弱的劣势，扬长避短，写出具有电大毕业论文特色的高质量论文。[10]

(2)调查报告

在课程教学过程中，导师可以通过专题讨论、专题辩论、小论文等方式，引导学生将工作实践与法律课程相结合，确定研究课题。教师要指导学生的研究活动和研究报告的撰写，提高学生运用法律知识解决和分析实际问题的能力。研究报告的原始材料应真实可信，研究内容应具有典型性、实证性和时效性。研究材料能有效支撑研究报告，研究报告能解决实际问题。在解决问题的过程中，审视现有的法学理论具有一定的指导意义。研究报告应格式规范、内容清晰、信息充实、方法科学、结论可靠，不少于10000字。

(3)模拟审判

模拟审判是最全面、最综合的实践环节。通过模拟庭审中的组织和演练，使学生熟悉相关诉讼程序，掌握所涉及的各类诉讼法律文书的写作，培养学生的组织能力、口才和综合分析解决问题的能力[11]。导师带领学生到庭，与学生一起确定模拟审判的案件，确定模拟审判的审判方案，指导学生完成所有诉讼文书的撰写。模拟审判适用于普通一审程序。模拟审判全过程的演示，不仅要求学生具备扎实的专业知识，还需要对其组织能力、语言表达能力和写作能力进行综合考核，而法律文书和判决书的写作，可以检验学生对所学理论和法律条文的实际运用能力[6]。没有写过法律文书的同学可以写一份庭审总结交上来。导师根据学生在模拟审判中的表现以及提交的诉讼文件和摘要给学生打分。庭审中，学生的演示表现占总成绩的60%，提交的诉讼文书或摘要占总成绩的40%。

(4)发表论文

鼓励学生在学习期间撰写和发表论文，学校根据期刊的不同级别，对公开发表论文的学生给予一定的补贴。发表论文的题目必须在法学专业范围内，作者所属单位必须是学生就读的学校。论文要符合学术规范，没有学术不端行为。学校在评价学生上交的已发表论文结果时，应进行学术不端行为测试。论文要思路清晰，论证充分，方法科学，逻辑严密，层次清晰，结构合理。在NTU、北京大学核心期刊上发表的论文应达到4000字，在国际、国内有刊号的其他刊物上发表的论文应达到6000字。在已出版的论文集或其他已出版的汇编中发表的6000字以上的学术论文，才有资格申请认定。

(5)审判档案

在法院工作或参与法院实践的学生，可以对自己审理或参与的案件进行归纳、总结、分析和归纳。要求学生提供完整的案卷，案卷和结论报告应符合格式要求，对案件的基本过程、证据在案件中的可采性和法律适用等进行详细描述，不少于4000字。

(6)获奖论文。

学生参加国家开放大学、省级法学组织或教育行政部门组织的法学论文评比并获奖，获奖论文可转化为毕业论文。获得一等奖，毕业论文可评为优秀；获二等奖，毕业论文可评为优秀；获三等奖，毕业论文可评为中等；如果获得优秀奖，毕业论文可以评为及格。以上毕业论文形式可由学生自由选择，学生在入学至毕业期间完成其中一篇即可获得毕业论文学分。开放教育法学本科毕业论文改革是一项系统工程，涉及教学计划、教学和考核等多个环节。每一篇毕业论文形式的认定和成绩的评定都需要制定严格的标准，工作量比较大。然而，改革是国家开放大学提高人才培养质量的必然趋势和重要手段。

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