教育孩子读书要注意哪些细节？

从本质上说，语文学习具有很强的实践性，所以语文教学必须让学生反复欣赏和背诵课文，从而达到自悟和融会贯通；老师只能在要领上做说明，不能代替。鲁迅先生说，孩子学会说话，就什么都没有了。“只有不断地听、记、分析、比较，他们才能最终理解每个单词的意思”，这意味着语言学习自启蒙运动以来就依赖于。然而，长期以来，语文教学却反其道而行之，用老师的讲解和分析代替学生的体验。

课堂上，老师们侃侃而谈，生动形象；学生们坐在危险中，津津有味地听着。课后，如果你问那些段落的大意、主题、写作特点是如何从课文中得出的，大多数同学都无所适从。任何能力都只能靠实践培养，不能靠别人，语言感知能力也不例外。

对文章的语言、内容、写法有两种感受:“自由”和“自立”。“自由”的感觉是建立在回读的基础上的。记住，可以进一步了解感悟；如果你不记得，你的理解就会失败。举个例子，当你接触到一个陌生的单词，虽然你当时通过查字典理解了它的意思，但是你没有记住它，那么这个单词就不属于你，到了使用它的时候你就不能“提取”它；如果你当时不理解这个词，但是记住了，然后在不同的场合多次接触，那么你就会逐渐理解并运用它。

对句子的感知也是如此。文章读多了，语感就强了。对于一个具体的句子，不需要语法分析就可以判断对错。整篇文章也是如此。某一类文章读多了，自然会体会到这类文章的一般“规律”，知道该怎么写，不该怎么写，自然会有文体感。“自由”的感觉纯粹是微妙的，没有任何技巧，却是最常见最频繁的。我们之所以特别强调上面的回读，主要是因为它是“舒适”感知的基础。

“自我行动”的感受是一种有意识的认识、体验、领悟和欣赏活动，是一个从内容到形式，再从形式到内容深化认识的循环。在内容上，要搞清楚写的是什么人和事，表达的是什么思想或观点，这包括理解句子，概括段落和意思，概括中心。从形式方面，要搞清楚用什么样的写法来表达文章的内容，包括结构层次的安排和表达方式的选择。