浅谈如何培养儿童的想象力
虽然想象是形成新形象的过程，但这个新形象也是在过去已有的记忆表征的基础上加工的。也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的水平取决于原始记忆表征是否丰富，而原始表征是否丰富取决于感性认识和生活经验的多少。
因此，知识和经验的积累是儿童想象力发展的基础。在实际工作中，要引导孩子感知客观世界，让孩子置身于自然之中，让孩子多看、多听、多模仿、多观察，通过参观、旅游等活动，开阔孩子的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象的内容，为孩子的想象增添素材。
有一次我领着班里的小朋友去户外活动，看到蓝天上一片片的白云，一个小朋友忍不住大叫:“老师，我好想摘一片白云。”我问:“为什么？”“我想吃，太香了。那是棉花糖！”我抬头一看，这些白云蓬松柔软，很像一颗棉花糖！看来这孩子一定经常吃棉花糖。
另一个孩子说:“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群羊。”原来这个孩子的爷爷在农村养过一群羊，难怪孩子对羊的记忆特别清晰。可见，孩子的感性认识和生活经验对孩子的想象力非常重要。孩子的个体经历不同，想象的内容也不同。
第二，充分利用文艺活动发展儿童的想象力
幼儿园开展了一系列文艺活动，有助于想象力的培养。
首先，儿童想象力的发展离不开语言活动。想象力是大脑对客观世界的反映，需要一个复杂的分析和综合过程。这个过程与语言思维密切相关。通过文字，孩子获得了间接的知识，丰富了想象力的内容，孩子也可以通过文字表达自己的想象力。
在教学活动中，学习故事和诗歌可以丰富儿童的再创造想象，激发儿童的广泛联想。比如在学习“小鼹鼠要回家”这个故事时，小鼹鼠克拉拉在外面蹦蹦跳跳，迷路了。她该怎么办？
老师可以通过诱导启发式问题来发掘孩子的想象力，孩子会想尽办法为小鼹鼠寻找方法。有人说小鼹鼠能找到警察叔叔。有的说小鼹鼠可以拨110？
有的说，打车，有的说雷锋叔叔爱送走失的孩子回家...孩子们表达自己的观点，拓展自己的想象力。这样，想象力就会得到不同程度的发展。
其次，美术活动更是孩子想象力的理想翅膀。特别是威尔绘画，可以自由地发挥孩子的想象力，构思奇特新颖的作品。在教学过程中，教师要激发孩子的灵感，让孩子的想象力放飞，点燃孩子创作的火花，鼓励孩子大胆绘画，让孩子充分发挥想象力，创作出优秀的作品。
评价儿童美术作品，不能拿大人的眼光，更不能以“像”为标准。即使孩子的画不像四位，我们也要和他们交流，了解孩子的想法。有一次我们画梦，一个小孩画月亮和星星，把月亮画了一个大缺口。
说月亮不像月亮，星星没有棱角，我就问:“你怎么把月亮画成这样的？你能告诉老师为什么吗？”孩子们被鼓励表达他们的想象力:“我的祖母说天狗吃了月亮，它不是从这里咬的。”孩子说着，骄傲地指着缺口。我恍然大悟，及时表扬了孩子，用一个幼稚的故事讲述了日食的形成过程。
再次，音乐舞蹈活动也是培养孩子想象力的重要手段。通过对音乐和舞蹈的感受，孩子们可以运用他们的想象力去理解他们所创造的艺术形象，然后运用他们的创造性思维去表现艺术形象。
比如听音乐的时候，老师放一段音乐，让孩子听，想，想。老师演奏情感进行曲时，孩子们会大踏步前进，说自己是解放军，是小海军。当你放一首轻音乐时，孩子们会很安静。有人说，“老师，我做了一个梦。所以音乐舞蹈也给孩子提供了想象空间，培养了孩子的想象力。
第三，游戏可以促进孩子的想象力，使他们活跃。
在游戏过程中，孩子们可以扮演各种角色，发展游戏情节，拓展想象力。
比如在开火车的游戏里，小朋友会骑在小凳子上，喊着“笛子笛子……嘟嘟……”唱着童谣:“一列长长的火车，忙着运粮运煤，钻山洞，过桥，呜——我们到了”。你看，孩子一直在自己的想象中，就像一个指挥家。幼儿园要经常开展这样的游戏活动，充分调动孩子的思维和想象力，在轻松的游戏氛围中充分发展孩子的想象力。
四、玩具在孩子想象力中的作用不容忽视。
玩具为儿童的想象活动提供了物质基础，可以使大脑皮层中旧有的临时联系复活并连接起来，使想象处于积极的状态。玩具容易再现过去的经历，让孩子被情景所触动，从而发展各种联想，启发孩子创造，促使孩子想象。有时候，孩子们可以长时间沉浸在自己的玩具想象中。
比如孩子抱着娃娃玩游戏，会把自己当成“爸爸或者妈妈”，对自己说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”。这些有趣的游戏可以激活孩子的想象力，促进其发展。
第五，创造条件让孩子异想天开。
给孩子自由的空间，包括思想上和行为上，不要冻结他们的思维，更不要扼杀他们的想象力。让孩子去幻想。传统教育往往是僵化的，直接告诉孩子天是蓝的，太阳是圆的。
这样不好，没有孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。今天的素质教育就是要发展孩子的创造性思维，培养孩子的创造性想象力。歌德的母亲非常重视儿童想象力的培养。歌德小时候，妈妈给他讲故事的时候，总会停下来，让歌德想象故事的未来。也许正是基于这种想象力的培养，歌德最终成为了世界著名的大作家。
可见，孩子想象力的培养不仅非常重要，而且关系到孩子未来的发展。所以在实际工作中，要创造各种条件让孩子异想天开，充分发挥想象力。
作为一名幼儿园教师，不仅要熟悉幼儿想象力发展的生理机制，而且要在工作中培养幼儿的想象力，这是素质教育的基本要求。愿幼教研究机构和一线幼教老师携手，共同探讨培养孩子想象力的最佳途径。