教师的课堂评语
2.基础理论扎实，专业知识广泛，教学无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教学态度自然，行为大方。对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。
3.教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。教学过程体现了两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通，形式多样，指向多维，批改及时有效。
4.在课堂上，为学生营造民主平等的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说这是一门具有探究精神和启发教育的课程，强调过程、发现、生活和主体性。令人耳目一新，感触良多。结合评价，“互助互动”，在评价中互相学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。我们不仅要把学生视为教育的主体，而且要把他们视为教育过程中的平等参与者和合作者。教学的关键在于“授人以鱼”。老师不应该给学生“鱼”，而应该给学生捉鱼的方法。
5.对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。
6.教学目标明确，教材处理得当，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先思考后计算，注重学生能力的培养，老师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这门课中初见成效。
7.教师很好地掌握了新的课堂教学模式，重视知识生成(引入)的过程和知识掌握的过程。教师鼓励和评价学生简洁、友好、恰当、自然的语言，可以充分利用学生已有的知识和经验解决新问题，教会学生(新旧知识的传递)学习数学的方法，在教学过程中渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；教学清晰，重在启发学生，引导学生积极思考；老师做的很好，总结归纳反馈的过程及时到位。
9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；教学清晰，重在启发学生，引导学生积极思考；老师做的很好，总结归纳反馈的过程及时到位。
10.教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；它能有效地创设学生自主与合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，采用启发式、讨论式教学。学生参与性强，氛围和谐。
11.老师和学生在课前准备方面做得非常好。备考要求适当，适合学生实际，有一定的自学要求，高但不高。学生思考积极，课堂气氛很好，回答踊跃；老师的教学环节清晰，重点突出，目标达成良好，课堂效率高；体现了以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。
12.老师教学目标明确，重点难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
13.老师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
14.教学重点和难点突出，操作示范正确规范，课堂容量和密度适当，符合认识和发展规律。它能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，适当启发，提出问题帮助学生思考，充分实践，并有适当的作业。
15.教学目标制定全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；强调与实践相结合；教学态度亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。