浓缩教学成果研讨会
？首先，黄副主任向专家们介绍了这个题目。题目的缘起是在疫情期间开展网络课程时，他意识到榆林城乡教育资源不均衡。主持人本人分管高中教学，从事一线教学多年，所以很想讨论一下基于高中的资源平衡问题。
？黄副主任表示，最初考虑先发展学科和德育，目标是:
1.培养一批骨干教师，主要是课题组成员，联合一中、十一中、福绵、新桥等学校，吸收相应学科的优质资源，让其他学校作为子课题加入。
2.建立相应的评价体系。很多乡村教师年龄太大，无法在乡村学校开办网络课程。所以从市教育局开始，先通过项目提高乡村教师水平，还有其他后续工作，可以边讨论边解决。
3.在资源方面取得了成绩。目前我们有一中目前的资源，比如微课、课程建设、德育，都做得很好；技术上，有专业技术老师，有可以用整合的老师；全市所有学校都有集成设备，稍加改装，就可以实现这些智能教室。
但我们在研究中遇到的困难是:研究方法积累不多，理论支撑薄弱，课程教学成果提炼薄弱。
黄局肯定了榆林的教育工作。榆林这二十年做了大量的工作，取得了很大的成绩:从1994年到2012，从教育部重点推进农村教育实验区到教育部推进中小学教育质量综合评价改革(四块十六指标)，我们榆林每十年承担一次国家级培训，培养了一批骨干。通过不断的探索，我们总结了这二十年。玉林高考呈现Z型变化。十年前的低谷从11开始攀升，在13取得了很大的成绩。
有了有效课堂话题的引导，乡村教育才是真正有效的，从学生和老师的变化中才能体会到。从学生成绩来看，中考A+人数比其他地方高5个百分点，平均分高8-10分。20年磨一剑，我们获得了头奖。玉州区实施的EPO至今仍在坚持，学生得到了培养，教师得到了提升。这个项目的成员现在都是正高级教师。学生的发展也不错。我们高宇的学生进入清华读研，清华大学对我们培养的学生评价很高，都以课程研究为荣。我们参与了很多改革实践，也做了很多工作，成果是看得见的，但是我们还没有把这些成果都提炼好，所以希望得到专家的协助来推进我们的项目。
？李梅校长对该主题的解释进一步补充。
1，这个题目是以教育局的名义报道的，所以是关于全市基础教育师资，实现强弱校资源共享。李梅校长深有感触的是她作为十一中校长的亲身经历和之前在广州参加的研讨会，深知教师水平的提高是一所学校进步的阶梯。
2.该项目以玉林一中为实验点，辐射到其他联盟学校。内容多，范围广，希望能和高校合作，把项目做到极致，为榆林的教育多做点事。
？课题组成员陈艳还提到，在2019玉林市英语教师继续教育培训期间，有农村的学校老师表示想进步，想提高，但因为资源有限，无法实现。所以主体享受城乡优质资源非常及时。
随后，李健博士对这一主题进行了深入的解读，并提出了一些有效的建议。
1.他对智慧课堂的理解是，智慧课堂不仅仅是信息。狭义的智慧课堂就是信息化课堂。广义上是比较广的，包括课堂的有效性，所以从这方面做题目是比较广的，内容可以包括很多。
2.优质资源是否可以理解为城乡之间对优质资源的相互享用？
3.题目的核心是方式:方式就像怎么去荣县，坐车，坐火车，坐飞机，也就是说方式就是解决问题的方式。李健博士提出了三种方法:1。即时* * *享受，比如直播，还有延迟上课。2.无处不在的上课也是一种* * *享受。3.电子类资源* * *享受。在线会有局限性，有时候你享受不到。可以拓展更好的方式，比如前沿课堂。
4.建议项目创建如下的细化结果:1。实现数据的分类存储。分类收集各种资源，比如理论基础，师资培训，或者学科资源，提前收集，边做边上传储存，真正申报成果的时候就不会着急了。2.运用逆向演绎的方法。做项目就是为了解决问题。如果需要物化成果，要提前分配任务，提前做，按照成果申报的要求进行工作。3.就拿影子合作来说。和高校合作，高校帮忙搭个架子，跟着做。
？首先，倪政博士肯定了玉林近年来的教育成就，也肯定了课题的提出符合时代的要求。
1，她指出，首先要考虑项目如何实施，如何推广，创新点在哪里，这一点尤为重要。
2.对于政绩的推广，可以通过互联网发掘城乡的优质资源，因为城市是优质的，现在是农村到了瓶颈。人口多，学生多，经济不是很发达，一下子投资农村很难。改变这种状况，是实现优质资源，促进城市学校发展的好办法。
3.明确的途径有:资源开发、骨干培养、教师培训和乡村教师晋升。综合来看，要达到高质量的享受，首先要开发课程资源。如何开发不仅是网络课程，更是优质资源的深度评价。
4.倪政博士建议搞线上教研，可以跟进指导学习，效果更好。* * *享受，用观摩课，线上线下* * *加入更多乡村学校的老师。
5.评估质量改进。可以根据每个点进行评价，然后组合起来实施多元化评价。
？刘玉洁博士的主题主要是关于课堂的起点和评价系统。1.智慧课堂不需要很全面，但是可以整合一个特色，比如某个学科，做好了，可以辐射所有学科。
2、* * * *享受或关注资源开发，评价标准可以边开发边评价。为什么叫互联网+？这个增加是因为这个内涵在不断增加。所以做项目也是如此。
3.项目成果的提取需要专家的指导。什么是高质量？评价要有一个量化的标准。
4.德育是一个很大的领域，内容很多，以此为切入点可能会比较难。
李梅校长回答了最后陈述和专家的疑惑。
1，高中德育主要是班主任的工作，德育的评价主要是班主任做的工作，可以从学生的成长经历和学生参加的活动来评价。一中作为一个实验点，在这方面取得了很大的成绩。
2.学科主要从学科课程和打造德育品牌入手。是我们的亮点，有信心在成都调研的成功案例中做好德育工作。
3.完成途径的过程就是教师个人提升的过程。比如教案、教室等。需要老师不断打磨，才能放飞。在打磨的过程中，教师不断成长，同时也能帮助薄弱的学校。
4.育林教育的成绩，除了一批敬业的老师的努力，更离不开每个学校都有自己的学科研究团队。比如陆川中学一个县城一个学校的升学率比南宁很多学校都高。
所以我们有信心做好这两个突破点，但是很难评价，也不知道怎么量化。这是我们寻求外援的一个方面。
？本次研讨会对课题的研究方向、有效途径和突破点起到了导航的灯塔作用。课题组成员收获颇丰，他们进一步明确了课题的脉络，尤其是凝聚成果的努力方向和方法。每一次讨论都意味着又一次进步，话题会在进步的路上继续。
照片:陈艳
文字:陈艳
审稿:李梅