为什么说知识是永恒的财富？
当知识经济时代到来时，人们的社会竞争和个人发展更加依赖于知识，知识、信息和教育高度发达，知识的作用和地位更加前所未有。其中，高智能、高技术的竞争是对知识作用最有力的说明。在市场经济中，知识成为一种昂贵的商品，知识的有偿性和价值性被人们更广泛地自觉接受。知识是金，知识更胜一筹。
1.获取知识的传统方式和方法
知识是一个文明的概念，人类的直接存在要比知识早得多。最早的祖先在自己的生活实践中发现了一些常识、规律和观念，比如通过在地上发芽种子来学习种植；通过寒暑的变化，发现了春夏秋冬；通过宗法制度和亲情来确认家庭，等等。这些应用知识和满足心智意识的知识，使人类一步步建立起自己的社会文明和个人文明潜能。知识是通过国学、私塾、师徒、言传身教两种教育他人的方式大规模传承的。其中，国学和私学后来发展成为整个封建社会的教育基础和官方权利，并以科举的形式达成官民之间的联系。官上任，才是官。知识是以学而优则仕的理念带入正统社会的。这虽然提高了知识的社会地位，但也限制了知识的自由发展和充分商业化，使政治因素和思想观念成为知识的身体替身和最高知识。这就导致了应用知识的衰落，创造性和先锋派知识的被排斥，因为创造性知识和先锋派知识与现存的现实是冲突的。社会科学的创造性知识和前卫性知识尤为重要。但是，一个社会，一个民族，如果其创造性的知识和先锋性的知识得不到重视，就一定是落后的，反动的。鸦片战争时期中国的落后挨打就是例证。在这个教育落后的阶段，知识传播有限，社会上有大量的文盲，人的各种能力没有得到发展。古人说三十以上的人不学艺术，就是这种落后的一个证明。
但是知识毕竟发展了。在农耕文明后期和整个工业发展阶段，学校成为知识的集散地。学校是知识创造和传播的中心。知识变得更加系统化，学科更多，写作和理论化的趋势更加明显。但在这整个时期，知识的传播主要是学校教育，学校教育仍然是一种对他人的教育。人们对知识的要求还是很低的。经过三四年的教育，人会终身休息，下课后谋生。因此，此时的学校教育仍然是非常初级和有限的教育，人们通过知识对自身生活的教育和发展仍然非常不足。进入后工业社会后，虽然学校教育在努力改革，但应试教育向素质教育转变，发展了更灵活、更短期、更辅助的教育。知识的应用性明显增强，知识的创造性和前卫性越来越被人们所重视。但总的来说，现阶段人类教育或知识获取的方式方法还是太简单、太少，还是只有学校教育、亲近(个人)教育和他人教育。非学校教育、生存教育、自我教育、实时教育、终身教育只是极少数人的事情。整体来看，学校教育仍然存在学习时间短(过于集中的阶段性教育)、方式单一(他人教育或被动教育)、学习内容陈旧、稳重等问题。这需要很大的改变。
2.知识经济时代获取知识的途径和方法
在知识经济时代，获取知识或接受教育和实施教育的方式、途径、内容和场所都将发生巨大变化。微观教育、实时教育、自我教育、终身教育、生存教育和(全球)远程教育将取代团体教育、阶段教育、他人教育和近距离(个人)教育。知识更新和知识更替更快更频繁。知识更前卫，更有创意，更有个性。知识更自觉地成为了商品，具有不可估量的超级价值。鉴于这一特点，知识的传播和应用会受到知识产权所有者的影响。出于商业原因，一方面，知识产权所有者(个人或团体)会尽力促进知识传播，以获取广阔的市场利润；另一方面，他们也会适度控制，防止知识产权和产权价值的流失。这也会引起知识和教育的性质和目的的变化。知识经济时代，纯理论教育和公益教育将被私密性强的价值教育所取代。而即使是公益教育，其教育成本也会成倍增长。在这种社会环境下，人们对知识要求的意识空前高涨，已经成为一种社会时尚。同时，在电子技术和信息高速公路的刺激下，微观教育和价值观教育将加速发展。
总的来说，在知识经济时代，知识的传播、研究和应用将采取越来越灵活的方式。它的商业应用和技术成分将会增加。人们将从根本上改变学习的观念、目的、方式和手段，把生存和学习高度结合起来。生存就是学习。全息术的存在必须与全息知识、学习和教育紧密结合。此时知识的获取会表现出高度的整体性(终身教育)和个体性(最高的教育是自我教育，其他教育只是教育的一种形式或一个方面)。生活是一所大学校。这种农业文明时代的文学比喻，现在变成了一种非常技术化的应用操作。谁能和谐实时的运营成功？谁是生活的新宠？