音乐课如何调动学生的积极性

乌鲁木齐市财务会计职业学校王轩摘要:音乐作为一种情感艺术，是以情感人，从而达到音乐教育的目的。音乐对人的素质影响深远。在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。为了上好音乐课，根据当代中学生的心理特点和我校中职学生的实际情况，在音乐课中调动学生的积极情绪是非常重要的。关键词:积极情感音乐课堂有趣自由创造一、中等职业学校开设音乐课的目的中等职业教育的出发点是满足职业技术需要，综合职业能力的培养和社会需要，目标是培养技术应用型人才。美术课程能充分开发学生的潜能，培养学生的创新思维能力，促进学生的个性发展和人格心灵的完善。音乐作为一门情感艺术，以情感人为基础，从而达到音乐教育的目的。音乐对人的素质影响深远。在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。这正是因为音乐教育的魅力在于规范学生的行为，增强学生良好的道德情操，增长学生的智慧，增进学生的健康，影响学生形成对客观现实的正确态度，强化学生的道德观念和情感。中等职业学校的学生，因为没有升学压力，大多以基础课和专业课为主，年龄处于十六七岁的青春期，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛。开设音乐课程可以激发学生的兴趣，丰富学生的课余生活，引导学生健康地学习和生活，成为“一专多能”的复合型人才。二、音乐课遇到的问题，中职生往往有一个很现实的观念:我们来学校的目的是为了三年后就业(其中一部分是上学)，只要认真学专业课。至于基础课，作用不大，不需要付出太多精力。音乐课用处不大，学音乐只是为了娱乐。这些想法使得音乐教学更加困难。学生上课态度不端正，有的在交头接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者戴着耳机偷偷听流行歌曲。音乐课是不可能认真学习音乐、理解音乐、感受音乐的。学生喜欢音乐，但他们不想上音乐课。为什么会出现这种不正常的现象？我陷入了沉思。长期以来，教师总是以传统的灌输方式传授知识。学生时代，我们接受了这种教学模式，上课听老师讲课。成为老师后，我也继承了这种模式，时刻不忘自己的“主导”地位，无视学生的感受，让学生处于被动地位。平时总觉得在学生面前要维护老师的尊严。教学过程总是小心翼翼的控制在我教你听的预设思路里，每天不忘维持有序的课堂纪律。刚开始我还沾沾自喜的以为自己能管住学生，但是渐渐的我发现学生越来越被动，越来越不专注，出现了上面描述的现象。让学生产生课堂压抑感，久而久之产生厌学情绪。心理学家指出，好的心情会使人在充满兴趣、动力和主动性的状态下学习。因此，要想让学生在课堂上有一个好的心情，首先要给学生营造一个积极、健康、愉悦的精神环境，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力、创新意识和创造能力，从而将“厌学”转化为“学习乐趣”。这种现象迫使我改变教学模式。三、改变教学模式，调动学生积极性1，在中职音乐教学中有选择地教唱歌曲。因为没有音乐教材，老师的教学内容也是五花八门。我结合中学生的特点来选择教学内容。在初中音乐教材、高中鉴赏教材和网上一些优秀的音乐示范课中选择好的有意义的内容教给学生。因为我们学校是中等职业学校，所以我结合中等职业学校学生的心理特点和实际情况，有选择地教授课程。根据节日选择教学内容。每年五月的第二个星期天是母亲节。在那之前的一周，我把教学内容定为“感恩的心”，外加手语教学。通过反复学习手语，学生可以巩固他们教唱的歌曲；通过反复唱歌和做手语，学生可以深刻理解歌曲的情感。全班无论是唱歌还是做手语，同学们的表情都是那么认真，感情都是那么真挚。课后趁热打铁，给学生布置作业。母亲节如何感恩母亲，三思而后行。全班都取得了很好的教学效果。2.结合学校艺术节，音乐教学是音乐教学中的一大难点。因为学生最怕老师在课堂上教唱谱，讲解一些枯燥的乐理知识，但不能只教唱曲不教基本乐理知识。结果就是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。所以如何让学生主动接受音乐教学的基础知识，我们必须认真思考。我们学校每年5月都有校园文化艺术节，所以我结合文艺汇演比赛的形式，激发学生学习音乐基础知识的欲望。以艺术节合唱比赛为契机，教授合唱基础知识。例如，选择一些合适的轮换歌曲进行教学，让学生将合唱歌曲与轮换歌曲进行对比分析，找出不同之处；教一些适合合唱的歌曲，然后介绍合唱指挥的技巧，指导每个学员，分组演唱歌曲和指挥，以小测验的形式考察学员的掌握情况；选择简单易唱的二声部歌曲，让学生感受二声部合唱的风格和特点，并告诉学生人声的分类和特点，各种演唱组合的表现形式等。，还在班里举办小型音乐会，形式有男生女生独唱、女生合唱、混声合唱等。，来调动学生的积极性，培养他们的参与感，激发他们的表演欲望，让每个学生都去参加音乐会。学生对竞技表演越来越感兴趣，知道的越来越多，一些常识性知识不知不觉就落实到位了。在学校艺术节的合唱比赛中，是学生们大显身手的时候，比如排队、选歌、指挥、策划演唱形式等。，真正做到学以致用。3.以游戏比赛的形式，在课堂中加入有趣丰富的形式，可以激活学生的非智力因素，减轻精神负担和学习压力，优化课堂精神环境，提高音乐教学质量，这是音乐课的优势所在。为了让学生“好学”和“乐学”，教师应采取多种途径和方法激活学生的创造力，保证教学质量，优化教学过程。让游戏比赛走进课堂。游戏是学生表达生活和学习的重要方式，也是学生喜爱的活动形式。他们经常在游戏中用最自然的方式表达自己的感受，表达自己。如果音乐课只是老师枯燥的教学，学生被动的听歌练习枯燥，那么学生肯定会觉得枯燥，因为好动是他们的天性。中职学校的学生竞争意识和表达能力都很强，总希望自己能得到老师和同学的认可。根据学生的这些心理特点，我尝试在课堂上组织各种形式的游戏比赛，让学生在比赛中获得成功的体验。比如在学习与节日相关的歌曲时，以比赛的形式将学生分成四组。先听歌并回答歌名，说出适合唱哪个节日，让学生唱其中的一部分。然后，让各组计划写一个节日歌单，各组互相表演，互相点评。最后，各方面都最好的小组的同学，都会因为平时的表现而加分。在整个过程中，由于他们的竞争意识和兴趣被调动起来，学生的注意力非常集中，轻松完成了这节音乐课的教学任务，同时也取得了良好的教学效果。4.给学生空间发展他们的创新能力，这应该在一个自由和安全的环境中进行。音乐课要培养学生的创新能力，我认为首先要转变观念，建立良好的新型师生关系。音乐课应该是自由的，老师应该给学生一个自由的空间，充分发展他们的创造性想象力。为了培养学生的想象力，应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式教学，并经常变换教学方法，如音乐游戏、歌舞表演等教学方法来吸引学生的好奇心。比如我在学习《青春之舞》这首歌的时候，给同学们留了十分钟的时间，让他们重新编排这首有节奏又朗朗上口的歌。对他们的要求是能结合当前流行的因素，比如R&等；b风格，或者节奏、力度、速度等音乐元素的变化，但整首歌的风格和歌词保持不变。一瞬间，同学们的热情特别高。每个人都想参与和尝试。自由演奏后，学生们创作了许多有趣的旋律。这一次，学生们都成了作曲家。在学习《龙的传人》这首歌的时候，在同学们热血沸腾的时候，我让同学们把整首歌重新谱曲，以体现当代青年学生的爱国情结。有了上次的尝试，这次同学们的热情更高了，积极争取成为词曲作者。很多同学不仅字写得好，歌也写得悠扬，唱起来朗朗上口。5.让学生多参与，增加动手能力。有一句话很好地阐述了参与的作用:告诉我，我会忘记；给我看，我会记住的；让我参与，我会完全理解。中职生的特点是天性好动，爱表现自己。因此，在教学中，学生是激发学生参与意识的主体。我相信每个学生都能通过努力得到发展。要给学生提供更多参与的机会，给学生搭建展示自己的舞台。这些既是音乐艺术教育的关键，也是优化音乐课堂教学的要求。比如在欣赏欧洲古典音乐关于贝多芬的音乐时，学生对欧洲、古典音乐、贝多芬生活的时代一无所知。在这节课之前，我会把学生分成几个小组，给每组学生留作业，让他们查找有关贝多芬的各种资料，比如一组查找贝多芬的生平事迹，一组查找当时的社会背景，一组查找贝多芬的音乐作品等。至少有两种方法可以获得信息。在课堂上，我采用开放式的教学方式，让学生把自己咨询过的信息向同学解释，学生之间可以互相讨论，取长补短。可见学生对音乐的体验是正确的。通过学生自己收集相关信息，培养学生独立完成工作的能力。在这个过程中，我和学生一起讨论音乐，尊重学生独立的感受和意见，鼓励学生勇敢地表达自己的审美体验。师生共同参与，共同探索音乐。在以往的音乐测试中，老师往往通过让学生唱一首学过的歌来给学生打分，这样既不科学也不全面，不能让学生充分发挥各自的特长。我以音乐考试为汇报表演，以教室的讲台为舞台，学生上台宣布谢幕，自己表演。内容包括歌曲表演、舞蹈表演、模仿表演、音乐诗歌朗诵、舞台剧、话剧等综合表演形式。表演的学生认真参与，观看的学生全神贯注。课堂气氛活跃有序，笑声和欢呼声此起彼伏。演出结束后，派了一个团的代表来回答关于音乐基础知识的问题。其他组的同学既是观众又是评委，从各方面综合打分。分数采用学生打分和教师打分的形式。通过这次音乐考试，学生的音乐常识、歌唱表演、创作表现、鉴赏鉴别等能力得到了明显的提高，极大地激发了学生学习音乐的积极性和主动性，给每个学生提供了上台表演的机会，让他们施展才华，锻炼了胆识，增加了自信心。四。成就中等职业学校的音乐课不是为了培养音乐专业人才而设计的，更不是为了培养音乐家。他们的目的是育人，陶冶学生情操，培养良好的思想品质、健康的审美观和团队合作意识。现在学生在音乐课上可以很自信的唱歌表演，姿势得体，恰到好处，集体主义意识也得到了增强。课后还让我交流音乐，比如哪位音乐家听过他的作品，不同时期有什么不同的感受；学生听到一些好的作品会给我介绍，老师和学生也会互相交流。学生们开始不仅仅听流行音乐，所以他们有了更多的选择。音乐课生动活泼，极大地调动了学生的积极性。学生们通过相互讨论和交流学到了知识，增进了感情，提高了相互合作的能力。学生充分发挥自己的长处，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都得到了体现，获得了成功的喜悦。