为什么中国诺贝尔奖获得者不多？

诺贝尔奖设立至今已有100多年。在这一百多年里，世界上很多国家都有科学家在自己的国土上做出了成就，获得了诺贝尔奖。但有一个特例——中国，它还没有在自己的土地上产生一个诺贝尔奖获得者。中国，12.96亿人口的泱泱大国，为什么没有诺贝尔奖得主？杨振宁、李政道和丁肇中虽然也获得了诺贝尔奖，但他们已经不再是中国公民了。中国台湾科学家李远哲有幸获得65438-0986年诺贝尔化学奖，成为第一位具有中国国籍的诺贝尔奖获得者，但他的成就并非中国制造。欧洲的一些小国，人口和国土面积还没有中国一个省大，也出了不少诺贝尔奖获得者。我们的邻居日本，二战后才获得9个诺贝尔奖，并且已经定下目标，要在本世纪前50年获得30个诺贝尔奖，成为“诺贝尔奖获奖国”。隔海相望的中国，960万平方公里的国土面积，12.9亿的人口，别说9位诺贝尔奖科学家，就连在国内产生一位诺贝尔奖科学家，在目前看来也只是一个遥不可及的梦想。更别说50个诺贝尔奖得主的天文数字了。为什么中国不能出现一个诺贝尔奖的科学家？我们中国人比外国人更蠢吗？不要！从殷商甲骨文到造纸术、活字印刷术、火药、指南针四大发明；从张衡发明的地动仪，到上世纪六七十年代以来我国成功发射的“两弹一星”“长征”系列运载火箭和“神舟1、2、3、4号飞船；从世界首例人工合成胰岛素到世界首例体细胞克隆山羊“圆圆”和“杨洋”成功诞生；从银河、曙光超级计算机的研制成功，到中国第一个拥有自主知识产权的CPU“龙芯”的诞生，说明我们中华民族的智力并不比其他民族差。是因为我们国家不重视科教吗？不要！从我国“863计划”的实施，到“最高国家自然科学技术奖”和“青少年科技创新大赛”的设立，无不体现了国家对科技、教育的关心和支持。那为什么中国至今没有一个获得诺贝尔奖的科学家呢？我认为主要有两个原因:一个是教育观念落后，缺乏对青少年创造能力的培养；另一个是落后的科普教育，缺乏优秀科学家成长的沃土。一天下午放学后，我在回家的路上听到一对父子在谈话。一个四岁的男孩说:“爸爸，是树上的叶子多，还是地球上的人多？"?爸爸不耐烦地说:“你问这种问题干嘛？两者有什么可比性！"听了父亲的训斥，孩子羞愧地低下头，拉着父亲的手慢慢走开了。这孩子问了一个多好的问题啊！这是一个多么有趣的问题，但他的父亲对孩子们提出的问题不屑一顾，并狠狠地责骂他们。这也是中国没有诺贝尔奖得主的原因之一！人都是有创造力的，尤其是在童年时期。多少富有想象力和创造力的孩子可能在这种申斥中放弃了想象力、创造力和成为诺贝尔奖获得者的可能性。我曾经在一本介绍外国儿童生活的书上看到外国人是如何发现、培养和发展儿童创造力的。每当孩子提出问题时，大人总是先表扬孩子的问题，然后耐心地启发孩子思考问题，和孩子一起讨论，尽可能给孩子准确的答案，引导孩子查阅相关资料，不断启发孩子想象和创造。孩子越来越喜欢想象、创造，用自己的眼睛看世界，思考世界上很多被大人忽略的现象和问题。美籍华人数学家丘成桐说:“在美国，学校非常注重培养学生的创造力，所以新的人才不断涌现。他们喜欢接触这个世界，他们会向完全不同的方向发展，除非他们认为前人的想法对他们有帮助。中国不一样，中国用各种考试来固化学生。“在我国，灌输书本知识的传统教育模式笼罩了华夏大地几千年，至今没有根本改变。考试成绩被认为是衡量学生素质的主要标准。父母总是希望孩子学习，然后再学习。学习成了大部分孩子的主要任务，孩子成了成绩的奴隶，为了争夺高分，不得不整天学习背诵。而且我不在乎除了高分以外的东西。于是，出现了很多“高分低能”的“高材生”。中国是一个“奥运会”国家，每年都在各种奥运会上获得很多奖项。然而，这些奥运会获奖者中很少有人取得巨大成功。更重要的是，很多家长更希望孩子“高分低能”，而不是“低分高能”。“不听窗外事，只看圣贤书”的学生和希望孩子以这种模式发展的家长，都忘记了一件事。我们国家需要的是能挑起国家建设重担的有创造力的高素质人才，而不是只会读会记的“磁盘”！即使偶尔有少数孩子逃离了大人对创作和想象的禁锢，也会被创作和发明道路上的重重困难压垮。现在，我们走进大大小小的书店，都会发现一个相似的特点:有些书店里的书80%左右都是考试用的参考书，甚至有些书店的招牌上居然写着“考试书店”。对于对科学感兴趣的同学，想买一些科普制作的书籍，只能在这些书店里一次次空手而归。我有过很多这样的经历。这种情况会极大地限制青少年发明创造能力的发展，挫伤他们探索自然奥秘的热情。偶尔有幸找到一两本好书，但都会被它们昂贵的价格吓走。在今天的中国，科普书籍对于渴望科学知识的孩子来说，只能是难以捉摸的水中之月，镜中之花。城市里对科学感兴趣的孩子或许可以买一些科普书籍，但占中国人口90%以上的农村，有多少家长愿意花这么多钱给孩子买科普书籍呢？农村孩子对科学的向往只会成为永远无法实现的梦想。闪烁着创造智慧之光的火焰被周围的冷水慢慢熄灭。为什么国内优秀的科普书籍这么少？中国的科普作家在哪里？五六十年代老一辈的优秀科普作家，不是老了，就是死了，大部分都写不下去了。年轻的科普作家大多把写作延伸到了利润丰厚的话题，能坚守科普岗位的凤毛麟角。放弃了自己职责科普作家们，你们为什么不想想中国千千那一万名热爱科学的孩子们呢？为什么不考虑一下中华民族的发展？难道你不知道“科教兴国”的道理吗？另外，很多出版社因为利润低，不愿意出版科普书籍，当然科普书籍的数量也会逐渐减少。一些贪婪的书商只是想尽办法赚钱，在书籍的包装印刷上下功夫，从而不断抬高书价。谁曾想过，一本书，一套售价几十、几百元的科普读物，有多少知识能真正值得学习？有几个家境不好的孩子买得起？其实这些书几块钱就可以印成平装版，可以满足千千成千上万渴望科学知识的孩子们的知识需求。由于我国教育理念和制度的缺陷，全国高考以分数选拔人才，学校为了提高知名度，不断追求升学率，抓分数；家长一味催促孩子，为孩子考上名牌大学，取得成功而努力争取高分；为了不辜负父母的期望，也为了将来给自己找一个好的出路，学生们想尽办法考高分。在中国学生眼里，一切都是为了成绩，成绩似乎是教育的终极目标。与成绩关系不大的课外科技活动在很多学校都被放弃了。再加上科普书籍的缺乏和科普教育的落后，中国的孩子生活在一个没有发明创造和科学氛围的环境中。中国的孩子对科学的向往，对创造的渴望，就像倒在漏勺里的水，一点一点消失。大人就像修剪树木一样，把孩子发明的“侧枝”剪掉，只让它们向高分的“主干”方向发展。想象一棵大树只有树干，几乎没有侧枝，叶子也很少。这样的树能活吗？这样的“高材生”能成为诺奖得主吗？这样的国家能屹立于世界强国之林吗？连诺贝尔奖都没有的科技水平，与中国这个“人口大国”相称吗？一个有民族自豪感的人难道不会为此脸红吗？新世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的实质是高素质人才的培养和民族创新意识的增强。发达国家的青少年和普通大众越来越了解科学和创造。在中国，人们总是认为科学离我们很远，认为创造与我们青少年无关。