孩子的行动意味着思考。他们能表现出哪些行为？

直觉行动是第一个孩子在第一次上学之前的基本特征，也是直觉行动思维的重要特征。直觉和行动。孩子的思维和他的感知、动作是分不开的。他想不到行动之外的行动，是行动中的思考，也就是孩子思考和解决问题是不分离的，所以他无法预见和规划自己的行为。孩子的想法只能在活动本身中得到提升。他们不想先思考，而是在做的时候思考。出现了初步的间接和笼统。直觉行动思维的共性在行动，也表现在一般方面。儿童往往基于事物的外在相似性做出感性判断。直觉动作思维虽然笼统，但是刺激的复杂性和反应行为之间是有联系的。但是，由于缺乏言语，儿童对外界的反应只是单纯的感动和直觉性的，不是一个概念。

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直觉:小班放在箱子里的东西。我不知道它是如何存在的。给他们一个饼干盒。他们说饼干在饼干盒里。即使是趴着，也要把饼干盒里的饼干拿出来，放在粉笔上。让他们看着饼干盒，问为什么饼干盒在饼干盒里。他们仍然说这是一块饼干。动作:小班玩橡皮泥的时候，通常没有计划，说是“面包”，生长条的意思是“面条”，他们的思维就是思维。学龄前儿童小班是直觉动作思维，中班具体形象是，但直觉动作思维还是有的，大班逐渐发展抽象概括思维。所以幼儿园的课程叫活动，孩子自己会做，老师会借用教学机课程。

如果他们能理解一个苹果加一个苹果等于两个苹果，那么在小学阶段，孩子的抽象思维和发展，孩子最初的思维是直观的，然后是具体的形象，最后是抽象的逻辑思维的发展。直觉行动思维主要是直觉和行动。主要特点是:思维是直接感知的；思考是在实际行动中进行的；典型的方式是在没有预定目的和行动计划的情况下，主观试错。具体形象取决于表象，也就是取决于头脑具体形象的头脑中的事物。幼儿园的这种典型方式是在直觉行动的基础上形成和发展的。

逻辑思维是通过总结、判断、推理实现高级思维的方法。严格来说，这种方法只在儿童早期萌芽。思维专注于“场景智能对孩子思想启蒙的整体解决方案”的知识产权，做在线早教平台的宝宝思维，让教育网站回归这个本源家庭，打破本源家庭的思维，让场景通过智能化的方式发现你孩子的兴趣，让数据发现孩子的天赋，根据行为数据库和模型自主学习进化，智能匹配科学教育整体解决方案，从而实现对家长和宝宝的影响。