师德师风主题随笔

在平日的学习、工作、生活中，大家对作文都很熟悉。好的杂文写作一般都具有文采飞扬的特点。你知道如何正确地写这篇文章吗？下面是我为你整理的一篇以师德师风为主题的范文，希望对你有所帮助。

以师德师风为主题的作文1，经过这一时期的师德师风学习，我越来越深刻地认识到新时期加强和改进师德师风建设的重要性和紧迫性。我明白师德是一切教育的核心。作为教师，除了教好书，加强师德建设尤为重要。古人云:“亲师则信。”如果你相信它，你会跟随它的脚步。“教师应该始终以身作则。教无课，人不厌其烦。在学校教育中，老师是“老师”，应该是老师。教育是一种用人格培养人格，用灵魂塑造灵魂的劳动。教育是一项长期的事业。从踏上领奖台的那一刻起，就意味着责任重大，绝不敢懈怠。怎样才能成为一名好老师？我认为；

首先，要树立良好的师德形象。教师的良好行为将是师德最重要的体现。教师应该充满爱心。教育是爱的声音，是心灵的呼唤。“爱是教师的灵魂”。教师只有爱学生，才能教育好学生。爱是教育的起点。没有爱就没有真正的教育。“老师是人的榜样。”老师的很多方面都是学生学习的榜样。教师的素质直接决定了教育的最终效果。尤其是我们农村的师德尤为重要。因为农村孩子的教育资源相对有限，知识和信息的来源没有城市丰富多样，所以老师是孩子心目中的“偶像”。因此，我们不仅要注重以身作则，更要为学生树立榜样，赢得社会尊重。

其次，要规范自己的行为和习惯。教师的“模范”工作和学生特有的“师从老师”，使教师在学生心目中占据了非常重要的地位。尤其是小学老师，在孩子心中有相当的权威，这一点我深有体会。教师的理想信念、道德情操、行为准则，甚至一言一行，都会对学生起到示范作用，会直接影响学生的健康成长，因为学生总是把老师当成学习和模仿的对象。小学生更是如此。教育不应该是为了教书而教书，而应该是以人为本，育人为本。当学生把自己几年甚至更长的生命时间交给学校和老师的时候，学校和老师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是一种罪过。因此，教师需要从小事做起，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的外表影响人，以善良的态度待人，以丰富的知识引导人，以宽广的胸怀爱人。只有这样，才能保证教书育人的效果，学生才会“亲其师，信其道”，才会快乐学习，健康成长。

师德师风主题随笔2。高校师德建设的现状及存在的问题

近年来，科研量化指标逐渐成为衡量教师专业水平的标杆，确实在一定程度上反映了教师的学术水平，但不能作为教育教学综合能力的唯一标准。近年来，大多数高校根据发表的学术文章和科研项目的水平和数量来评定职称，导致高校教师盲目发表文章和申请科研项目而忽视学生教学的怪圈。是教案和学生课堂教学中的敷衍和学术浮躁。部分教师忽视教学，专心获取和学习学历，注重未来工作地位的提升，忽视学生课程教学和学生思想导师的重要性。与此同时，许多学术不正之风也出现了。

二、师德问题产生的原因

当前，师德问题产生的原因是多方面的，既有个人主观问题，也有社会环境问题。主要表现在以下几个方面:

(一)改革开放以来，市场经济的快速发展导致了教师个人价值观的转变。

社会主义市场经济给人民带来了丰富的物质享受和可观的经济利益，但与此同时，享乐主义、拜金主义、实用主义、利己主义等市场经济的不良思潮也随之而来。这一负面因素强烈冲击着高校教师职业。有些老师为了个人利益最大化，改变了个人价值观。导致这种价值观转变的因素很多，有教育体制的问题，也有教师个人思想修养的一些问题。

(二)高校教师管理制度不健全，评价机制偏颇。

首先，高校的管理体制从过去只注重教学转变为现在注重科研，使得高校教师的科研管理有了指数化。特别是高校教师职称晋升制度体系不健全，评价只看科研项目和获奖成果，大大降低了教学效果和德育素质培养的比重。其次，高校师德建设管理机制不健全。现有的考核标准过于笼统，缺乏科学合理的评价教师教学效果的标准，只注重表面而忽视内部核心体系的建立。第三，现行考评机制中“一言堂”现象较为突出，民主测评仍需加强。片面强调教师的科研水平、学历、毕业院校成绩，更有甚者，只凭主管部门领导的意见，不把院校教师意见和学生评价纳入评价机制。这种民主和监督制度的缺失也是师德失范的重要原因。

(三)教师职业培训正规化和师德培训走过场。

为了培养优秀的人才，培养者应该是德才兼备的人。所谓“守法者先自律”。目前高校和专业培训班对师德的概念界定、分类和内容细化，都是出于表面的、强制性的他律状态，没有内化为教师的个人意志，缺乏自省和自律机制。其次，长期以来，高校思想政治工作只重视学生的思想政治工作，忽视教师政治理论的塑造。长此以往，必然导致高校教师忽视自身的岗位职责，尤其是师德缺失引发的道德危机日益严重。再次，在高校师德培训过程中，我们发现大部分高校注重理论学习，忽视教师的心理需求和教师之间的协调，导致教师带来的师生矛盾和冲突。这种现象在教师加薪升职过程中最为突出，对教师工作积极性的影响不可低估。

第三，关于加强师德建设的建议

高校教师是社会的传道者和文化的传播者，也是学生的学习引导者和人格塑造者。作为教师的代表，孔子的师德观是教师应该学习和坚守的基本道德规范。在当前高校师德建设中，应从以下几个方面进行改进:

(一)教师要不断提高职业道德，积极探索教书育人的规律。

“教师是学生增长知识和思想进步的导师。他们的一言一行都会对学生产生影响。他们必须在思想政治、道德品质、学风等方面全面作出表率，自觉率先垂范，做到为人师表。[3]“道德修养”是指“个体为了实现某种理想人格而在意识和行为方面进行的道德自我锻炼，以及由此达到的道德境界。”高校教师职业道德修养作为高校教师道德修养的重要组成部分，是指高校教师未来自我锻炼、自我教育、自我修养、自我提高的职业道德活动，以及通过努力达到的职业道德水平和精神境界。作为高校教师，专业素质是高校教师“德、智、才、能”素质的综合体现。随着改革开放的深入，西方的意识形态和价值观必将渗透到中国人的传统观念中。因此，高校教师要严于律己，恪尽职守，正确处理教书与育人的关系，在教学工作中真正落实教师职业道德和职业规范，把“传道、授业、解惑”与学生的情感塑造和品格培养结合起来，培养出综合素质全面的优秀人才。

(二)营造纯粹的学术氛围“学术研究浮躁，缺乏创新精神。”

[4]。就学习本身而言，需要一个漫长而厚重的积累过程，最终通过磨炼获得的成果，这就需要老师能够坐得住冷板凳。因此，营造纯洁的学术氛围，营造良好的学术道德环境，是师德建设的根本基础。这就需要高校进一步完善教师评价体系，增设学术道德评价标准，在权重的前提下规范学术质量，普及法律知识，增强法律意识，培养知识产权和学术规范。此外，通过搭建学术交流平台、邀请领域学术带头人定期做学术报告等方式，加强校际联系，拓展教师学术视野，增强创新意识。

(三)高校师德建设应走科学创新的评价体系之路。

科学量化考核，坚持“以人为本”的师德建设理念，是高校师德建设目标考核体系必须遵循的原则。道德追求和道德修养都是以人为本的。如果偏离了这个基础，师德建设就会成为无本之木。其次，教师的专业目标应该放在中等水平。教师这个岗位的主人要对学生“传道、授业、解惑”，理论知识与实践相结合，为社会培养高素质人才。教师的职业目标是由其职业特点和职业道德决定的，比如为人师表，诲人不倦。第三，师德评价体系的最高层次应该是教育创新。创新是当前和未来社会发展的基本要素之一。高校教师要在教书育人的体系中注入创新精神，在严谨治学的基础上，努力弘扬优秀学术风尚，勇于创新。

(四)完善的评价机制和监督体系。

没有规则，方圆是不可能实现的。学校要以管理制度为标杆，通过监督制度对师德素质进行引导和约束，使高校师德建设向好的方向发展。教师评价体系是一个长期的、动态的工作过程，学生的学习效果应纳入评价，尤其是科学的理念和良好的道德引导，应成为教师教学评价的标准之一。应定期对教师的职业道德进行评价，通过学生评价更直观地了解教师的教学成果和职业道德，形成优胜劣汰的评价体系。此外，学校要建立师德监督机制，采取教师之间相互监督的方式，由学校成立监督小组进行监督指导。第三，建立校园师德监督网站，师生可以通过网络监督促进师德建设的发展。第四，建立教师自我评价体系，通过辅助手段让教师“三省忧吾身”，在实践中不断自我修正。子曰:“不修身则忧，不谈学问，闻义则不能徙，不善则不能改。”教师的教学水平、教学态度、职业道德和个人修养都会对学生的知识获取、世界观的形成和培养产生很大的影响。因此，加强师德建设，构建科学的师德体系，必然需要学校、教师和学生的共同努力，将他律和自律有机结合起来，通过科学的管理制度和评价机制进行监督，才能真正实现高校师德师风建设。

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